一、基础知识薄弱
这是成绩中等及中等偏下学生的通病，很多问题他们不是不懂，只是懂得不够透彻。
打个比方：很多学生会解方程，但不知道方程的定义（含有未知数的等式），所以他认为x+1=x-1不是方程，因为它没有解。此类问题林林总总，不胜枚举。
1、找到数学差的根源
不管是什么问题，只有对症下药，才能收获好的效果。所以，家长要找出孩子数学基础差的原因。看他是对数学不感兴趣，还是对数学老师或教学方法不感兴趣；看他的专注力如何，因为专注力差，也会影响数学成绩；看他的思维发展能力如何。只有找到孩子数学基础差的根源，才能制订相应的辅导计划。
2、选择合适的学习方法
学习数学的方法有很多种，可以咨询班上数学学习较好的学生，看看他们是怎么来学习数学的。除此之外，也可以咨询数学老师。请注意，每个人都有自己的学习方法，别人的学习方法不一定适用于你，所以在吸收学习方法的时候，一定要选择那些适合你自己的学习方法。
3、数学思维能力要重视
学生之间的思维水平是不一样的。同一个问题，有的学生思考起来会有点难度，有的学生思考起来会比较简单。有的学生擅长感性思维，有的学生则擅长理性思维。同学们可以针对自己的思维薄弱点，选择一些适合自己的书籍来训练思维。
二、运算能力差
每次阅卷，教师都会发现千奇百怪的计算错误，比如1/2+1/2，很多同学得出1/4这个答案。从根源上来看，还是学生基础薄弱，公式、定理记不清。
1、培养良好的解题习惯
在平时做题的过程中让孩子养成使用草稿纸的习惯，必要时定期检查草稿纸的书写情况。做完题之后要重视检查，可每道题多算几遍，这是数学计算能力的提升方法之一。
2、巩固基本计算法则
数学中的定理、公式、法则是解题的依据，很多看似粗心大意造成的错误，其实还是与概念模糊，公式、法则含混不清有关。因此，要想提高计算能力，还得从概念入手，能学活用。
3、掌握计算规律和技巧
培养良好的计算习惯，掌握基本的数学知识，这对于学生计算能力的发展来说还是远远不够的，平时还应加强计算技巧的训练，特别是一些典型的计算技巧。
三、应用能力差
随着学习的深入，数学应用性逐渐提高。因此，有必要提高学生的应用能力。
在日常生活中给孩子创造数学的应用场景
让孩子在生活中感受到数学的存在、数学的用处，如此才能在做数学题的时候感受到生活的气息，才能有联想。这样，不仅使做题过程的趣味性更强，也能让生活中的小经验辅助学生解题。
四、做题不细致、不规范
缺乏细致的审题和规范的解题习惯，这可能和孩子的性格有关，边看题边做，有时候题还没有读完，题目就已经做完了。
1、在题目上勾画，做标记
在读题的过程中，养成边读题边勾画的习惯。最好是不同类型的重要字眼，采用不同类型的标记方式（比如直线和曲线）。这样，在做题过程中可以减少审题方面的遗漏。家长可以检查孩子平时做题时是否养成了这种习惯，如果没有，需要提醒。
2、在平时的练习中培养答题规范
家长可以检查孩子在稍长一段时间内的作业和随堂测验中，有没有出现被老师纠正答题规范的现象，有没有进步。如果没有进步，则需要提醒督促。
3、做完检查不能忘
让孩子在平时做作业时就养成检查的习惯。尤其是一套类似考试试卷的作业题，从头捋一遍答案，查看有没有写错但是自己没有意识到的地方。此外，选择题也要检查一下自己打钩、画圈的选项和最终写上的是否一致。
五、不会推理变通
由于很多学生不会推理、不会变通，做不到活学活用，因此面对题目时，总觉得每个知识点都是新鲜的。
1、强化书本知识
书本上的知识是解题的基础，尤其是一些定理、公式、法则等，要做到融会贯通、活学活用。
2、总结规律
很多数学题都有非常明显的规律性，而这种规律只能靠自己来领会，老师所能教的，仅仅是发现规律的窍门。因此，学生要在练习巩固的过程中，逐步培养自己发现共性的能力，实现做一题、会一类。
3、典型结论的应用
在平时的学习过程中，对于证明过的一些典型命题，可以将其作为结论记下来。利用这些结论可以帮助学生很快地求出一些运算起来很繁琐的题目，尤其是在完成选择或填空题时较为方便。对于一些解答题，虽然不能直接应用这些结论，但也能帮助我们打开解题思路，进而求解出答案。
转自小学数学教师微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！
