一、活动背景
自“文化自信”提出以来，我一直在寻求综合实践活动与我国传统文化相结合的途径。回想儿时经常去邻村听河北梆子，那种荡气回肠的唱腔时常会萦绕脑际，令我身心愉悦。文化艺术只有民族的，才是世界的。作为教育工作者，我们应该将传统的戏曲传承下去，这是我们这一代人的职责。因此，何不开展一个与我国传统戏曲相关的主题活动呢？让孩子们了解一下我国的传统戏曲，在他们的心田播下一粒种子、留下一些印记。在此背景下，我校三年级开展了“了解戏曲 传承国粹”的主题活动。
二、活动目标
1.介绍几种经典的戏曲曲目，让学生初步感受我国传统戏曲的美，从而产生了解我国传统戏曲的兴趣。
2.让学生搜集资料，了解家人对传统戏曲的喜爱程度；确定一种自己感兴趣的戏曲，进行更深入的了解。
3.让学生学唱一段戏曲，通过展示，获得成就感，增强其文化自信与民族自豪感。
4.组织一次小型汇报演出，邀请票友对学生的活动成果进行点评，并给予指导，激发学生学习戏曲的兴趣，为戏曲进课堂做准备。
三、活动重难点
重点：了解我国的经典戏曲种类，培养对我国戏曲文化的喜爱之情。
难点：尝试学唱一段自己喜欢的戏曲选段。
四、活动对象
三年级。
五、活动时间
七课时。
六、活动时间安排
第一阶段：活动准备
确定活动主题，激发活动兴趣。（时间：1周）
第二阶段：活动实施
1.完成调查问卷；搜集资料，制作手抄报。（时间：1周）
2.征求学生意见，确定一个曲目，学唱戏曲选段。（时间：4周）
第三阶段：成果展示、评价
班级展示、分享，师生评价。（时间：1周）
第四阶段：拓展延伸
开发校本课程，组建戏曲社团。
七、活动过程
◎第一阶段 开题课
第一课时 传统戏曲知多少
（一）创设情境，激发兴趣（欣赏）
师：同学们，你们好！上周我市河北梆子剧团来我校演出，同学们都观看了，喜欢吗？
生：喜欢！
师：好！今天老师又给你们带来了唱腔优美的戏曲，让我们一起来欣赏吧！
（放豫剧《穆桂英挂帅》）
师：喜欢吗？知道这是哪种戏曲吗？
对了，这是豫剧，是《穆桂英挂帅》里的选段。喜欢吗？为什么？
生：唱腔、服装、脸谱、动作等。
（二）了解戏曲（了解生、旦、净、丑四类角色）
师：戏曲就像电影和电视剧一样，有很多演员，他们的分工各不相同。戏曲里的角色因为服装和脸谱，区分起来更为明显，分生、旦、净、丑四大类，也可以说是四大行当。像电影里有主演一样，戏曲中一般由正旦和小生作主角。下面我们来具体了解一下各个行当。
1.生：生行是扮演男性角色的一种行当。生行的共同点：一般的生行都是素脸的，即扮相都是比较洁净、俊美的。
生行包括：
老生：主要扮演帝王及儒雅文弱的中老年人。
小生：主要扮演年青英俊的男性角色。
武生：主要扮演的是勇猛战将或是绿林英雄。
红生：专指勾红色脸谱的老生。
娃娃生：剧中的儿童角色。
除去红生和勾脸的武生以外，一般的生行都是素脸的，也就是扮相都是比较洁净、俊美的。
2.旦：旦行是扮演各种不同年龄、不同性格、不同身份的女性角色。
旦行分为：
青衣：端庄娴雅的女子。
花旦：天真活泼的少女或性格泼辣的少妇。
武旦：扮演勇武的女性人物，分短打武旦和长靠武旦，多扮演女侠、女英雄。
刀马旦：专门负责表演需要武打的角色，是武旦中的一种，多扮演女将军的形象。
老旦：老年妇女。
彩旦：滑稽诙谐的喜剧性人物。
花衫：是指熔青衣、花旦、武旦、刀马旦于一炉的全才演员。
3.净：净行俗称花脸，又叫花面。一般都是扮演男性角色。
净行可分为：
正净（大花脸）：地位较高、举止稳重的忠臣良将。
副净（二花脸）：俗称架子花脸，大多扮演性格粗豪莽撞的人物。
武净（武花脸）：以武打为主的角色。
4.丑行又叫小花脸、三花脸。
丑行包括：
文丑：伶俐风趣或阴险狡黠的角色。
武丑：精明干练而风趣幽默的豪杰义士。
师：听明白了吗？下面我来考一考同学们，
上的人物分别是什么角色？（出示角色
）
（三）再次欣赏几种戏曲，进一步了解
（播放几种戏曲）
1.师：戏曲最好看的是服装和脸谱，最好听的是唱腔。有的唱腔比较明快、活泼；有的长于抒情、叙事、说理、状物；有的表现忧郁、哀伤的情绪；有的表现悲壮和苍凉。
许多名家的唱腔都自成一派，如京剧的程派、梅派、荀派和尚派等，各具特色，婉转悠扬。同学们课下可以百度来听。
2.下面我们一起来欣赏黄梅戏《天仙配》选段。
3.同学们，如果让你来学唱一种戏曲，你觉得难吗？其实，我们国家有许多戏曲爱好者，他们唱得也相当棒！下面我们来听一段戏曲爱好者（我们也叫票友）唱的戏曲选段。
同学们，你们认识河北电视台的节目主持人程成吗？下面我们一起来欣赏程成演唱的河北梆子《大登殿》选段。
程成是男生，可是他唱的是旦角的戏，这叫反串。如果一个演员学的是青衣，他去演唱其他行当，也叫反串。比如，梅葆玖学的是青衣，如果他演唱老生的唱段，也叫反串。
4.下面我们再来听一段小票友的唱段。（孔莹唱的《花木兰》选段）
唱得怎么样？不错吧？这个小朋友叫孔莹，4岁就登台演唱了，还曾获得全国戏曲“小梅花”奖金奖呢！你们看，只要喜欢，只要学，就能学会，是不是？
5.为了开展这次活动，老师也学唱了一段京剧《锁麟囊》选段。我只学了20多天，现在你们来当评委，给老师打个分吧！
唱得怎么样？能打多少分呢？
（设计意图：安排几段不同剧种的唱段，让学生对传统戏曲有更多的了解。演唱者由专业演员到票友到教师本人，是为了打消学生学唱戏曲的顾虑，为后面的活动做铺垫。）
师：我们刚才提到了，有的同学喜欢戏曲的唱腔，有的喜欢脸谱，有的喜欢漂亮的服装。这些都是我们中国特有的，是国粹。我希望同学们通过这节课能喜欢上戏曲，毕竟民族的才是世界的。我们要把中华优秀传统文化传承下去。
（四）布置任务，加深了解
师：由于时间关系，我们今天就听这么多。课后，我请同学们和家人一起完成一个调查表。
附：
“中国戏曲知多少”调查问卷
1.我国有多少经典的戏曲种类？代表剧目有哪些？
2.你以前听过戏曲吗？喜欢吗？
3.你的家人喜欢戏曲吗？有会唱的吗？
4.如果让你选择一种戏曲学习，你会选哪一种？
5.选你喜欢的一种戏曲，制作一份手抄报。
要求：
（1）介绍这个曲目最早产生于什么朝代，哪个地区，代表曲目有哪些，有哪些唱腔流派，代表人物有谁。（这些问题是选择性的，不必都在手抄报上体现。）
（2）可以把你喜欢的脸谱或者服装作为插图。
（设计意图：调查问卷需要家长与学生共同完成，目的是让家长了解学生活动，是为以后学唱戏曲时得到家长的支持做准备。）
师：（小结）下节课，我将根据同学们的反馈情况，选择教唱一种戏曲。老师相信，只要你们愿意学，就一定能学得好、唱得棒！
好，今天的课就到这里，同学们，下课！
◎第二阶段 活动实施阶段
（一）收集手抄报，整理调查表，了解学生反馈的情况，确定活动内容
通过整理，了解学生要学唱的戏曲种类，从而分组学唱。（学生喜欢的剧种集中在四种戏曲上，分别是河北梆子、京剧、豫剧、黄梅戏。）
（二）鼓励学生学唱一段戏曲
引导学生充分利用身边资源学唱戏曲名段：（1）请教父母或祖父母。（2）请教有一定演唱功底的亲戚或邻居。（3）跟着视频学唱。
（三）请专业人员助力
闫小卫老师是沧州京剧团演员，出身戏曲世家。目前，她还是新华区戏曲传承协会的会长，她功底深厚，为人热情，对戏曲传承工作有着极大的热情，我们聘请她为学生活动做指导老师。
另外，我也请学校音乐教师进行活动指导。
（四）录制学唱的曲段，及时进行班级分享，以此激励更多的学生学唱
◎第三阶段 展示评价阶段
（一）展示
经过一段时间的活动，学生的活动成果初现，在各个班级开展成果展示。
A.演唱形式有单人演唱，也可以是多人合演戏曲片段。
B.可以穿戏曲服装，简单化妆；也可以穿校服，素面演唱。
（二）评价
首先，学生进行自我评价。在班级展示之后，小组对每个同学的表现进行互评。最后，教师对各小组进行总体评价。教师评价以鼓励为主，对他们克服困难的行为给予肯定，并对他们以后的表现提出希望。
◎第四阶段 拓展延伸阶段
《关于戏曲进校园的实施意见》倡导戏曲进校园、进课堂。我通过与学校领导交流、沟通，计划组建小剧团，将“了解戏曲 传承国粹”开发成校本课程，将传承戏曲文化落到实处。
八、活动反思
在活动过程中，确实有部分学生表现出了浓厚的兴趣，对学习演唱表现出了极大的热情。
在表演过程中，有的学生较为腼腆，缺乏自信，在以后的活动中还需要加强锻炼。另外，并不是所有的学生都能演唱，这也是这次活动的遗憾之处。但是，这也让我明白，演唱戏曲需要一定的天赋，因此，我把活动目标调整为普及与提高并举。
虽然不可能让所有的学生都上台演唱，但是，对于有一定天赋的学生，我想通过组建小剧场的方式，为他们搭建学习、展示、成长的平台。戏曲文化传承不能靠一个人的单打独斗，需要团队合作才能有效进行。因此，我计划组建一个戏曲传承团队：综合实践活动指导教师组织，聘请专业教师指导，音乐教师协助。我相信有政策支撑，有领导支持，有专业教师指导，我们一定能将这样有意义的活动开展下去。
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