教师如何讲题，学生才会做题？

1.训练学生的思维

在讲题过程中，教师可以采用探究法或小组讨论法，激发学生的主动思考能力和团队协作能力。

比如在讲钠与水的反应实验时，我就提前设计了以下问题，引导学生探究:

钠与水反应的实验现象是什么?

钠为什么能与水反应?

钠为什么浮在水面上四处游动?

钠为什么会熔化成小球?

你能否根据实验现象总结出钠的性质?

钠与水反应的化学方程式

通过设计一系列富有启发性的问题，引导学生深入探究实验现象背后的化学原理。

通过小组讨论，学生能够在交流碰撞中激发新的思考火花，共同探索出解决问题的策略，从而培养他们的批判性思维和创新能力。

2.训练类型题

对于同一类型的题目，教师在讲解后应及时安排相应的练习，以巩固学生

所学的方法和技巧。

这些练习可以是专题训练，也可以是

融入日常课时中的练习。

在安排练习时，教师应精心挑选具有代表性的题目，确保它们能够覆盖该类型题目的主要考点和难点。

通过反复练习，学生可以加深对解题方法的理解，并逐步将其内化为自己的知识。

此外，教师还应关注学生在练习中的表现，及时给予反馈和指导，帮助他们纠正错误、弥补不足

3.讲题讲读题方法

读题是解决问题的第一步，也是关键一步。因此，教师在讲题时应特别注重读题方法的传授。

教师可以引导学生学会快速浏览题目，初步了解题目的要求和背景信息。

通过教学生提取关键词，帮助学生准确捕捉题目中的关键信息。

在加工信息的过程中，教师应引导学生运用所学知识对信息进行整合和分析，从而得出合理的结论。

此外，教师还可以通过示范和案例分析等方式，让学生在实际操作中掌握读题方法，提高他们的信息处理能力。

4.讲题讲做题方法

做题方法的传授不仅仅是技巧的展示，更重要的是解题策略和思路的构建。

教师在讲题时应注重引导学生理解题目的解题思路和逻辑推理，帮助他们

形成科学的解题策略。

在讲解过程中，教师可以通过逐步分析、引导思考的方式，让学生逐步理解解题的每一个步骤和背后的原理。

同时，教师还应鼓励学生尝试自己解题并进行反思总结，通过不断的实践和反思来完善自己的解题方法和策略，提高成绩。

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