校本教研工作要求

学校教研工作，是一项久久为功，厚积薄发的工作。教研工作抓不到点上，搞形式主义教研，就谈不上教师专业发展。

教研工作的根本目的，就是把常规化教学提升到专业化教学。就是把普通的一般性工作，提升到精尖水平，形成学校核心竞争力。

因此，学校发展，短期靠激情与干劲，中期靠常规与管理，长期靠团队与教研。因此，教研工作，是学校持续发展的关键环节。在此，我提三点要求：

一、明确研什么，是教研工作的第一要义。

1、各学科教研组不清楚本学期研什么，那这样的教研就是无厘头的教研，没有多大意义。

2、研什么，从哪里去找依据，我认为，有两条路径，一是制约提高学科教学质量的关键教学因素是什么？二是常规教学工作如何不断改进优化？

3、制约提高学科教学质量的关键教学因素，着眼于质量分析挖掘问题，发现问题与解决问题更重要。

4、基于常规教学的不断改进优化来确定教研的方向。立足备、教、批、辅、考来设计教研活动。

二、怎么研，是教研工作的关键环节。

1、集体备课，不断优化备课质量。集体备课决不能简单理解为任务分解。集体备课必须贯穿三个环节：一是学习优秀案例，二是主备研讨，三是课后反思总结。

2、听评课，不断优化课堂教学。听评课是最直接、最简单的教研形式，把简单做到不简单，就一定会见成效。

3、怎么开展听评课活动，我认为，首先要明确评课的方向，没有方向，就是泛泛而评，零敲碎打。

4、这个方向，就是要探索有效的教学模式，这是开展听评课活动的抓手，没有这个抓手，就会一场听评课活动搞下来，空空如也，好像评了很多，但真正有价值的，什么也没有。

5、教学模式，不是框框套套，而是课堂教学的根本遵循。我认为探索教学模式，有三条基本原则，一是老师讲，学生是否认真听，二是学生活动，老师是否有搭楼梯，三是学生掌握，是否检测能规范答题。

6、因此，按照五有要求评课，是探索课堂教学模式的途径与方法。有素养目标：解决什么问题。有课堂层次：怎么讲才能弄清楚这些问题，条理是否清楚，语言是否精练。有情景设计：听懂后能不能讨论探究。有教学反馈：学生理解掌握后能不能规范答题。有深度学习：怎么及时纠错，疏通思维障碍，达成规范答题的效果。

三、研的效果怎么样，是教研工作的智慧成果。

1、学科教研组有没有获区级以上奖励的优质课。

2、学科教学质量有没有明显提升。

3、学科教研组有没有富有成效的独特做法。

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