关键处驻足 细微处慢说
——细节描写教学设计
教学目标
1.学习如何捕捉细节，学会细节描写的方法；
2.运用所学的方法写出生动的细节。
教学重难点
重点：学会如何生动刻画细节的方法
难点：运用所学的方法写出生动的细节
课时：两课时
教学过程
第一课时
一、情景导入
活动一：猜猜他（她）是谁？
请大家选定一位同学，向同学们口头描述其样子，可添加肖像、服饰、动作、表情、语言等信息，比一比谁最短时间内能让大家猜出这位同学。
设计意图：初步体验围绕写作对象选出细节点及描述细节点，感知什么是细节。
二、何为细节？
细节描写的内涵：指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
说一说：你学过的课文中让你印象深刻的那些细节，这些细节突出事物的什么特点。
预设：
《变色龙》中警官奥楚蔑洛夫穿脱军大衣的细节，突出了他见风使舵、媚上欺下的性格；
《背影》中父亲买橘子攀爬月台的细节，表现出父爱的深沉、伟大；
《阿长与<山海经>》中长妈妈睡觉时摆成“大”字的睡姿，这个细节可以看出阿长的粗俗、不拘小节；
《孔乙己》中他的长衫、他的“多乎哉？不多也”、他的手部的诸多细节是其复杂一生的写照。
想一想：我们可以把细节描写做怎样的分类？
过渡：细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者如见其人、如睹其物。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现所写对象的特征的细微点，加以具体描写。那该如何抓住细节、描写细节呢？
三、如何抓取细节——关键处驻足
活动二：观察图片所传达的信息，并尝试抓取相关细节
图一：《快乐的童年》
预设：
围绕快乐，我抓取的细节是他们的小手调皮地拧着同伴的耳朵，嬉闹着、欢笑着；
他们露出雪白的牙齿,还有那两个张开的小脚指都在告诉我们，他们很高兴。
教师追问：他们粗糙的泛着高原红的小脸、破旧的衣服，没穿鞋子的脚丫，这些细节可不可以选取？
想一想：选“点”到位需要怎样做？
小结：
1.选点的这个“点”应该是对中心有作用的“点”；
2.选择真实、具体、生动的“点”；
3.不能偏离中心选点，不能单纯为描写而描写。
过渡：那么，选好点后，怎么把这个点细细展开并且使其生动、形象，富有感染力、表现力呢？
四、细节描写的方法——细微处慢说
课文引航：
1.请赏读《社戏》中描写少年们撑船动作的语段：
①大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
②大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，驾起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。
请赏读《背影》中描写父亲买橘子攀爬月台动作的语段：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。
想一想：作者是如何突出人物的动作细节的?
预设：细化、拆解动作，延长过程。
小结方法：慢镜头分解
2.请赏读《台阶》中描写父亲劳动时的样子的语段：
那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
想一想：作者是怎样观察到人物的外貌细节的?
预设：细致观察，特写镜头。
小结方法：放大镜观察
3.请赏读《从百草园到三味书屋》中描写百草园的语段：
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
想一想：作者是怎样描写百草园种种景物的细节的?
预设：调动了视觉、听觉、触觉、味觉等感官，突出景物的特点。
小结方法：调动多种感官
4.请赏读《故乡》中描写中年闰土的语段：
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：
“老爷！……”
想一想：作者运用了哪些人物描写的方法来突出人物的个性细节的?
预设：运用了外貌描写、神态描写、语言描写等方法，突出中年闰土的特点。
小结方法：多角度渲染
提示：害怕、高兴、伤心等情绪都是不可具体感知的，在描写这些抽象的东西时我们不妨借助肖像、动作、神态、语言、心理等细节性的描写，写准写活人、景、物。这种方法我们称之为：多角度渲染。
5.请赏读以下语句：
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
想一想：这些句子借助了什么手法来表现细节的生动性的？
预设：运用了拟人、比喻、对比等修辞手法，突出事物的个性特点，生动形象，富有表现力。
小结方法：运用多种修辞手法
总结：
“慢”说的方法：
1.慢镜头分解 2.放大镜观察 3.调动多种感官 4.多角度渲染 5.运用多种修辞手法
第二课时
一、课堂训练
活动一：欣赏视频，捕捉细节，运用所学写一个片断。
电影《海上钢琴师》斗琴精彩画面
故事背景：
1900年，一艘豪华油轮上，一个狐儿被遗忘在头等舱，由船上的水手抚养长大，取名1900。1900慢慢长大，显示出无师自通的非凡钢琴天赋，他每天在船上表演钢琴，每个听过他演奏的人都被深深地打动。爵士乐鼻祖杰尼听说了1900的高超技艺，专门上船和他比赛……
二、分享与评价
活动二：学生完成习作语段后，结合评价量表进行自评与互评，并分享与赏读优秀语段。
1.学生依据评价量表对自己所写的片段进行自评；
2.学生小组间分享自己写作片段中的经典细节描写，并让组员对自己所写的片段进行评价；
3.各组分享组员优秀作品。
附评价量表
评价要素 | 自评★★★ | 他评★★★ |
细节选点能突出中心 |
|
|
描绘准确、生动、细致 |
|
|
能够表现出事物的个性特点或人物的内心世界 |
|
|
板书：
“慢”说的方法：
1.慢镜头分解 2.放大镜观察 3.调动多种感官 4.多角度渲染 5.运用多种修辞手法。
转自：“商杰初中语文名师工作室”微信公众号
如有侵权，请联系本站删除！
