成长课堂｜基于英语活动观的小学英语阅读教学

基于英语活动观的

小学英语阅读教学策略

1月21日晚，工作室全体成员齐聚CCtalk，共同聆听了由徐贵鑫老师带来的主题讲座，共同探讨“基于英语活动观的小学英语阅读教学”。

徐贵鑫老师从三大板块进行了分享：第一部分英语学习活动观的界定；第二部分怎样设计基于活动观的教学目标和教学过程；第三部分英语学习活动观引导下的小学英语阅读教学实践策略以及案例分析。

首先，徐老师分享了英语学习活动观的内涵和意义，介绍了六要素整合的英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，英语阅读教学设计应从认识活动、应用活动和迁移创新活动三个层次进行，解读、研究主题的相关性，并将教育目标纳入教学过程。

然后从英语学习活动观的重要性解释了学生英语核心能力的培养应在语言能力、反思能力、综合学习能力等方面进行，这是新时期英语课程改革的目标。“英语学习活动观”是从英语学习活动主体的重要性出发，在现有认知结构的基础上，通过一系列相关的学习话动，培养英语语言技能和能力，促进其思维品质、文化认知、文化素养的不断发展。

教师应从教学内容和教学目标六要素出发，设计情景化、分层、有效的英语学习活动。具体而言，在阅读教学活动设计以主题为中轴，将主题意义探究贯穿于教学始终，活动设计有三个层次：一个是学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动。

基于英语学习活动观，教师可以将英语绘本阅读教学和课堂教学进行有机整合。通过绘本阅读教学的适度拓展，拓宽学生的阅读视野，激发学生持续的阅读兴趣，培育学生阅读能力的稳步提升，引导学生从阅读感悟中树立正确的价值观，为其以后适应社会的终身学习打下基础。

转自：“刘文霞小学英语名师工作室”微信公众号

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