小学语文“备-教-学-评”一体化视域下单元整体教学研讨在尤溪县实验小学开展

聚焦“备-教-学-评“一体化

构建单元整体教学新样态

为进一步落实《义务教育语文课程标准》（2022年版），提升教师学业质量评价水平，提升课堂教学质量，提升学生的核心素养，促进县域内小学语文课程“备-教-学-评”一致性的研究，2024年1月15日，尤溪县小学语文教研组长、小学四年级语文教师齐聚尤溪县实验小学，以《“备-教-学-评”一体化视域下单元整体教学》为主题展开了“备教学评”一体化的教学模式研讨与碰撞。

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课堂展风采

四位执教老师紧扣四年级下册语文单元素养，扣紧单元教学重点，串联单元内容依次进行教学。

杨冬妹、张秋筝老师引导学生感受古诗意境，抓住关键语句体会作者思想感情，紧扣课后习题体会生动形象的描写。

胡爱华老师以“感悟美好，总结妙招”为学习活动主线，引导学生完成“交流平台、词句段运用和日积月累”三个板块的学习，获取学习妙招，落实单元“抓住关键语句，初步体会思想感情”语文要素的学习。

肖明华老师紧扣“我的乐园”，从样子、活动、感受等方面展开习作指导，以单元课文中的写法和佳作好段为范例，引导学生先列提纲，接着口头介绍乐园的样子，再到描写在乐园中的活动，由易到难，循序渐进，学习运用习作小妙招，达到学以致用的功效，落实核心素养。

02

专家潜引领

三明教育学院吴丽芳主任整合四年级语文下册第一单元内容，明确单元语文要素，以“对对子”为抓手搭支架进行现场教学，引导孩子从单元文本中寻找对子独特的美，挖掘蕴藏于文本中的学习策略。

随后，吴主任聚焦学科核心素养，解读了学习任务群的内涵，明晰为何要基于学习任务群开展大单元教学。吴主任从素养立意和学习立场重新定位“单元”，以评价为先导，以关注学习者的实际学习情况设计真实学习任务，在语文实践活动中构建学生学科关键能力，有效促进学科核心素养落地。

03

共享启思悟

教无涯，研不止，知之愈明，行之愈笃。此次教研活动，老师们对“备、教、学、评”一体化的模式有了更清晰的认识和理解，也更加明确了一体化教学的方向。大家表示将以构建“备、教、学、评”一体化的教研模式为着力点，积极探索、创新课堂教学样态，勤教善研、更新观念，不断锤炼提升自身的专业素养。

转自：“尤溪县实验小学”微信公众号

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