构建“三问三理”
范式课堂让学习真正发生
—王国才名师导航站网络研修活动—
为了推进学员们将新课程改革的理念与自身课堂实践的紧密结合，促进成员掌握备课、上课的基本方法，对课堂教学有清晰路径，上出有基本范式的课堂，让学习真正发生在学生身上。为此2024年1月22日晚上19：00王国才名师导航站网络研修活动在钉钉群如期而至。
本次研训由来自杭州市滨江实验小学的张雨尘老师主持，名师导航站的全体学员参与。研讨活动主要有三个板块组成：陈灵老师分享的讲座主题是《“图”说备课与上课》；王国才导师就研究的课题《三问三理：深度学习视域下小学数学课堂提问的实践研究》给学员们做了理论上的引领；王特对老师们的寒假期间提出了期许和要求。
首先，陈灵老师分享的主题是《“图”说备课与上课》，她利用自己积攒的经验和小伙伴们分享了关于备课和上课的一些心得。分享中，陈老师以一幅幅图，加上幽默诙谐的解说，毫无保留和大家分享了自己的想法。陈老师从5个方面进行了分享，分别是从1.从啃课本和教参开始。2.和大家推荐了一些好用的公众号和视频搜索推荐途径。3.教育教学理论的自我充实。4.家常课像公开课那样对待。5.及时捕捉和记录乍现的灵感。陈老师每一点的分享，都引起了老师们的共鸣。
孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。王特非常肯定陈灵老师的想法和做法，并对她的观点分享做了点评：课标被称为教学的“宪法”，教师课前只有深入研读课标，才能真正做到以课标为教学导向。读懂教材是基础，明确本节课教学内容主干知识的逻辑关联，形成契合核心主干知识逻辑的教学主线。读懂学生是关键，明确学生的学习的最近发展区域。教师课前只有深入研读学生，才能真正做到以学生为本教学。要成为一名优秀的数学学科教师，教师们要多读有关教育理论的书籍，认清当前的教育教学改革方向,应该与时俱进,创新探究,在教法、学法、手段、模式等教学环节上精益求精，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟。所以本次网络研学就显得尤为重要，我们需要不断扩充理论知识，来支撑实践，让实践有理可依，有据可循！
接着，王国才导师就研究的课题《三问三理：深度学习视域下小学数学课堂提问的实践研究》给学员们做了理论上的引领。深度学习的数学课堂应当注重引导学生自我提问和质疑问难，从而促进学生数学思维发展，提升核心素养。王老师提议从课堂提问这一环出发，老师们需要设计相应的教学，培养学生提问能力的发展。教师以学生的问题为起点，学生自问、追问、质问等三个学习环节组成推进课堂教学的主要载体，达到深度学习的课堂教学的基本路径。王特还倡导我们要围绕“情境——问题”教学模式开展教学，在教学过程中，精心设置好问题情境，教师引导学生理清新旧知识之间的关系，用自己的思维探究数学；理成血脉相通的知识体系，用自己的思考理解数学；理出解决实际问题的规律，用自己的眼光发现知识的本质，用数学语言表达出来。
线上研学结束后，老师们纷纷反思表示这样的研训收获良多：
韩一红：非常高兴能参与到此次网络研修的活动中，陈灵老师结合自身的成长经历从5个方面和大家分享了备好课、上好课的一些具体做法，读懂教材、读懂学生、读懂课堂，让优秀成为一种习惯，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟。接着王特做了《三问三理：深度学习视域下小学数学课堂提问的实践研究》专题讲座。王特从专业的角度给我们带来深度学习下的实践研究，以自问、追问、质问等三个学习环节组成推进课堂教学的主要载体，探索深度学习的课堂教学的基本路径，让我对“三问三理”有了更深的认识。王特还倡导我们要围绕“情境——问题”教学模式开展教学，在教学过程中，精心设置好问题情境，理清知识关系，理清知识本质，理清知识结构，从“教”到“学”教学范式的转型，本次研学受益匪浅！
张华：备课，一直是老生常谈的话题。今天导航站再次以如何备课为主题进行了一次网络研修学习。备课，从字面上理解，我们可能更多想到的是看教参、看教材，研读教材前后内容的联系等等，然后设计一堂数学课。但备课除了备教参、看教材、想教法以外，最重要还是要备学生，现在学生的学情基础不一样，要通过对学生平时的了解，掌握学生的基本学情，设计出以学生为主体，想着如何学生有更多表达、思考的机会，心里时刻装着学生的教学设计才是真正的生本课堂。
胡央央：听了陈灵老师的分享，让我明白了，有效的备课才能保证有有效的课堂。在备课时，我们要努力钻研教材，必须要从学生的现有认知水平和实际生活经验出发，教师要创新处理教学内容，合理设计教学目标，满足学生的发展需求，灵活选择教学途径，加强实践应用，拓宽数学知识领域，要备好每一节家常课。
罗进：今天参加了王国才名师导航站网络研修活动。首先聆听了陈灵老师《小学数学教师如何备好课和上好课》的主题报告，陈老师结合自身的成长经历从5个方面帮大家捋清了备好课、上好课的一些具体做法，使我受益匪浅。接着王特做了《三问三理：深度学习视域下小学数学课堂提问的实践研究》专题讲座。王特指导我们，要多读书、读好书，勤动脑、勤下笔；平时的教学中要做到读懂教材、读懂学生、读懂课堂。紧扣学科本质，要让学习者学得更主动、更透彻、更深邃。王特还倡导我们要围绕“情境——问题”教学模式开展教学，在教学过程中，精心设置好问题情境，让学生自问-追问-质问，层层递进，理清知识关系，理清知识本质，理清知识结构，从“教”到“学”教学范式的转型。最后，王特就本学期导航站的相关活动做了总结并给导航站学员布置了寒假作业。
朱丽燕：陈灵老师以自身的实践为我们分享了新教师该如何备课、上课。作为新教师，我们要不断钻研教材、钻研学生，从模仿开始，再实践积累。在实践过程中不断反思、不断学习。与此同时，我们也要注重自身的专业科研能力，王特以具体的研究案例让我们了解教育科研的意义和基本的研究方法。本次活动收获颇丰，今后我也要紧跟导航站优秀前辈们的步伐，在思考中不断前行。
张青菁：非常高兴能参与到此次网络研修的活动中，对于青年教师的我来说受益匪浅。陈灵老师用自身的经验为我们总结了五点关于如何备课和上课的建议，每一点都为我提供了实质性的帮助，其中随时记录课堂的闪光想法也给我带来了启发，这是我以往没有注意到的。王特的讲座从专业的角度给我们带来深度学习下的实践研究，不仅讲述了实质内容，更为我们讲解讲座背后的逻辑，让我从更深层次的视角理解其实质含义。这场讲座的观点无一不需要理论作支撑，这也成为我阅读更多书籍，研究数学教学的动力。
郑丹丹：身为一名小学数学教师，我深知课堂提问在引导学生深度学习中的关键作用。王特的讲座，让我对“《三问三理：深度学习视域下小学数学课堂提问的实践研究》”有了更深的认识。课堂中要设计一些能够激发学生思考、引导他们探究的有深度的问题；问题的提出更要抓住适当的时机，如学生疑惑时、新旧知识衔接时，这样能够更好地引导他们的思考方向。
韩蕾：关于备课和上课方面，我很同意陈灵老师说的要啃教材、啃教参，如今的学习趋势中小学正在慢慢向简单化、日常化靠近，越来越多的题目来源于书本、作业本。作为老师，我们自然也要吃透教本中的内容与知识点，深入浅出，有时候知识本身是简单的，但应用时很灵活就会难倒一大片学生，因此在课堂中给学生更多地机会来交流，真正来解决他们真实存在的问题才是真学习和深学习。以我们自身为例，为了给予学生更多的肥料来成长，我们自己也需要不断地扎实本身，厚积薄发，上课前不仅要将教材啃透，为了能以更好的方式传授给学生，还需要不断学习案例及理论知识，了解学生的心理动态；经常更新上课的方式，多学习大家的方法。在常学常新的日常教学中不断积累、更新、完善，让优秀成为我们的一种习惯。
李锦：听完陈灵老师的分享，让我意识到，备课和上课可以站在巨人的肩膀上，结合自己的思考进行实践。王特关于《三问三理：深度学习视域下小学数学课堂提问的实践研究》的主题讲座，让我对课题写作的框架有了更具体的认识。通过这次活动，让我明白教育教学，需要我们不断扩充理论知识，来支撑实践，让实践有理可依，有据可循。
思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。本次网络研修活动老师们意犹未尽，余音绕梁。本次线上研讨活动中，陈灵老师的主题汇报和王国才导师的专业指导引发了老师们对《三问三理：深度学习视域下小学数学课堂提问的实践研究》整体教学更多的思考和探索，相信在这样教学理念的引领下，老师们将更加努力以自问、追问、质问等三个学习环节组成推进课堂教学的主要载体，探索深度学习的课堂教学的基本路径，在专业成长的道路上且歌且行，且思且进，让学习真正发生在学生身上，推动课堂增质提效。
转自：“杭州市滨江实验小学”微信公众号
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