“智”理班集体，“慧”做班主任——杨开智名师导航站带班育人方略指导活动

为帮助班主任提炼班级育人经验，提高班主任专业涵养和管理水平，促进班主任专业发展。1月10日晚，滨江区杨开智名师导航站特邀请杭州市教育科学研究所主任郑国强教授进行带班育人方略写作指导，导航站、工作室全体成员及滨江实验小学部分骨干班主任一同参加。

用心启“智”，静待花开

活动伊始，吴娇娇老师首先展示了带班育人方略《逐光而行，育“三度”星光少年》，吴老师以“三度”贯穿始终，图文并茂，将带班育人的故事娓娓道来。郑老师肯定了吴老师做出的努力，并提出了宝贵的意见：“小学低段、中段、高段三个阶段都需要体现‘三度’，不同阶段活动的内容可以不同。”

吴瑜璐老师展示的带班育人方略题目为《琢玉石之器，成君子之美——“琢玉班”班级共同体建设》，吴老师将“琢玉班”的成长与自身经验相结合，以“君子”为目标，从规范、能力、品质方面进行了梳理。郑老师对其中一些策略表示认同，同时强调道：“总目标应该围绕打造什么样的班级，培养什么样的学生。”

孔卓莹老师的带班育人题目为《谦·直·勤·韧，育“竹”少年》，孔老师的班级名为“春早班”，她以“立德树人，以文化人”为根本宗旨，创设班级竹文化，以“扎根、破土、拔节”阶段为重心，培育螺旋上升的竹少年。郑老师对竹文化的创意表示赞赏，同时指出需明确“春早班”与“竹文化”二者的关系的适切性。

孙瑜佳老师展示的带班育人题目是《以水化人，闪耀儿童内生的光辉》，孙老师以儿童内生为主线，涵育从个体品格到集体精神再到共同成长的内生力，构建了“滴水穿石”“河出伏流”“海纳百川”的生长线。郑老师赞赏了孙老师的创造力，鼓励孙老师进一步厘清育人理念，关注儿童成长的阶段性。

宋妍老师结合自己建设班级的经历，分享了自己的带班方略《以松之品格，育青松少年》。宋妍老师从班级“爱的共同体”角度出发，和老师们分享了“松果儿班”充满爱的班级文化。从“松之挺”“松之韧”“松之茂”三个成长阶段展现出一个有爱的班集体，从点滴爱的小事中，宋老师引导孩子们成为有爱、友善的人。郑老师对宋老师的创意，以及班级实践中的点滴大加赞赏，并表示可以进一步考虑阶段的递进关系。

康津宁老师展示的题目是《人人闪光，群星闪耀》，康老师认为每个孩子都有自己的闪光点，教师应当通过“多方搭建舞台，体验自身闪光、鼓励多元悦纳肯定他人闪光、多形式家校联动，助力孩子闪光”，让孩子在赏识的眼光中成长。郑老师肯定了康老师的育人理念，并提出宝贵建议，在班级情况分析时，可以采取“swot”的分析方式。

曹烨琳老师分享的题目是《破茧成蝶，育“三自”少年》，她的教育理念是：依托个性，以点带面，促进学生全面发展。围绕“自理”“自律”“自强”三个主题，打造富有个性、和谐统一的班级，实现从小虫子成长为小蝶蛹，最后破茧成蝶的蜕变。郑老师对曹老师的理念表示了认同，在写作的细节上给予了更多的指导。

童佳丽老师展示的带班育人方略主题为《望潮水之势，养君子之风》，童老师将潮水的意向贯穿其中，力图从“潮之形”“潮之音”“潮之韵”三个实践层面进行方略的阐述。郑老师表示“潮水”的意向可以进行创作的尝试，在写作的框架上给予了更加详细的建议。

以“慧”育人，赋能成长

最后，郑老师将一些带班育人写作的规范和注意事项进行了讲解。郑老师的指导犹如冬日的暖阳，为学员们照明了前进的方向，赋予了老师们满满的能量。

结语

寒冬虽冷，春生万物。在郑国强教授和杨开智老师的引领下，此次学习的老师们受益匪浅，满心欢喜，表示在接下来的日子里要笔耕不辍，积极思考。带班育人的道路，我们才刚刚起步，但我们干劲十足。

转自：“杭州市滨江实验小学”微信公众号

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