前些天记录了七省联考数学预测，其中提到：
（1）认真看教材定义，概念，要真理解，不仅大字，小字也要重视，高考试题不会脱离教材。
（2）要注重基础知识的掌握，重视教材，包括旁白部分的小字部分。但是学生如何才能阅读教材？如何更好利用教材进行复习？这是取代解决的问题。
这是网上代尔宁老师对教材的感悟：以前我也就教材问题质疑，但是有一天我与其中一位人教A必修二教材编委深入的交流了一段时间后，才知道他们的不容易，考虑之深，之广，之远，之细，之多，远远不是我们一般人所想象的，后面我为我的一些想法倍感幼稚和羞愧难当。
我也写教辅书，我可以直白的说，我没有哪一本教辅书考虑了那么多，如果你觉得我是乱说，你可以自己编一本教材试试，如果不是漏洞百出，不是乱七八糟，不是不科学，不切实际就很难得了！
我不是为教材编委辨解，任何教材都有不完善的地方。
如何把一个系统的知识割裂开的放在一个章节，而且符合那个年龄段学生的学习能力情况下，学生已经有了哪些知识的储备，这些知识又怎么能为将来后面的知识产生帮助？就是一个很难做的的问题，知识需要割裂，割裂后面的影响是什么？会不会意犹未尽？会不会欠缺什么？如果会，又该怎么处理？
心怀敬意，放平心态，仔细研究，其乐无穷，别总是抱怨教材的这也不是，那也不符合你的味口，那么你看教材，看到的不再是一座山，不再是一条河。
教材的确是一个好东西，学生拿着金碗当乞丐，进入宝山空手而返。一定要学会阅读教材，用好教材。
首先是看每一本书的知识内容，从目录出发，先大致了解这本书介绍哪些知识点，先从面上考虑这些知识内容是什么？
如高中数学教材选择性必修第三册，主要就是学习三章内容：第一章：排列组合二项式定理；第二章：随机变量及其分布；第三章：成对数据的检验。
特别是在学习随机变量及其分布这一章中，为什么要先学习条件概率和全概率公式。
学习概率的基础就是要学习计数原理，当然就要学习第一章排列组合了。
在学习随机变量分布列中，高中针对离散型随机变量及其分布，就需要学习期望和方差，除了学习几种分布之外，期望和方差的计算当然就与概率有关。
先从整体上弄清楚知识内容，这是学习教材的第一步。
其次是对教材章节首页的阅读，教材中每一个知识点的引入、知识点的呈现、教材例题的解答、课后习题的使用，特别是知识点内涵出来的数学思想和数学方法。
有些知识点只能与模型形式呈现出来，如何利用好模型就是理解知识内容的关键。
如超几何分布和二项分布这两个知识内容都是以模型问题出现，对模型问题进行归纳得出知识内容，就需要学生先把模型问题弄清楚，弄明白为好。
只有把模型问题理解清楚，才能对知识内容进行迁移，否则都是照猫画虎不成反类犬，对知识内容一知半解了。
最后对教材中的例题和习题及练习题的使用。
可以说，教材中的这些题目都是经过专家金挑细选选择出来的，而且能反应出一定的数学思想和方法。认真做完例题、习题和练习题，对本节知识内容有一个完整的理解。只看课本内容，不做习题是学不懂数学知识的。
研究教材一定要学会细致总结，从细微处入手，大大咧咧的是体会不到教材的精髓的。
在上一本教材，我对教材的每一节都写了不同的文章发表，每一本书都写了不同的教辅书籍出版，做了这些工作，我个人才觉得对教材有了全面深刻的认识，为我后来研究高考奠定了坚实的基础。
仔细去思考教材的每一个习题，每一个例题，为什么要安排在那里？给我们的启迪是什么？它有什么样的变式方向？它与高考的联系在哪里？
如果你体会到了这些，我觉得你才是真正的深入教材了。
如果仅仅是跑马观花的，这里怎么教？怎么教学生才会？这只能说明我们还一直在从事着教师的本质工作，是最基础的工作，还没有走出教材（当然新老师例外），还没有上升到教材的研究上面。
抛砖引玉，多多思考吧！
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