冰雪寒冬蕴万象
千锤百炼促成长
齐鲁科学大讲堂第126期培训
2024年1月16日上午,齐鲁科学大讲堂山东省小学科学网络教研活动第126期如期而至。本次齐鲁科学大讲堂分为三个板块:课例展示、专家点评、专家总结。
课例展示
01
课例一：
《简易空调（一）》
孙玉波老师执教的《简易空调（一）》，作为一节难度较大的工程与技术领域的设计课，结构合理，层次清晰。
首先，站在国际视野从炎热的印度为背景导入课堂，以问题串引导学生分析出印度的气候特点，在师生交流的过程中介绍印度当地的经济发展情况及生活水平，从而让疑问由心而生——印度人是怎样度过难耐酷暑的？稻草空调就顺理成章的出现在学生的视野中。在探究活动中由三个探究活动构成，环环相扣，逐步递进，在师生、生生的思维碰撞中，得出稻草空调的降温原理，使学生的思维得到创造性的发展。最后，学生在充分观察探究的基础上，借助自己的生活经验为教师所做模型寻找替代材料。通过一节课的沉浸式设计实施，学生认识到创造发明就在我们身边，利用身边的材料，我们也可以发明服务生活、改善生活的产品。
02
课例二：
《简易空调（二）》
《简易空调（二）》这节课，滕清波老师从材料准备，到产品制作、测试改进、范例评估、自我评估、最后到拓展应用，流程安排合理，环节划分明确。通过提出问题：怎样制作简易空调？通过小组合作制作简易空调的任务驱动，引导学生用研读资料、小组交流等方法，了解制作步骤，循序渐进，完成简易空调的制作，符合学生认知规律。同时提倡选用废旧材料进行制作，培养了学生节约资源的意识。
滕老师进一步引导同学们从设计、造型、造价、外观等方面对自己制作的简易空调进行评估，进一步改进自己的作品。拓展环节，通过展示中方斗笠（湖南省的地方传统手工艺品）和岭南冷巷，与传统文化相契合，增强学生的文化认同感。
03
课例三：
《中央空调》
钟老师执教的《中央空调》，首先让学生往手上喷保湿喷雾并谈感受。通过这个小实验让学生回顾水在蒸发过程中吸热降温这一知识点，为后面空调工作原理的学习做铺垫。通过让学生对比观察家、超市、酒店等较大场所，通常会安装中央空调。引导学生提出疑问:中央空调是怎样工作的?中央空调与普通空调有什么不同，有什么优缺点，为下一步的学习设疑。
接下来，通过画一画中央空调的制冷过程。让学生了解中央空调制冷原理。交流评价环节学生分小组从经济效益、社会效益和环境效益三方面讨论中央空调的优缺点，并填写中央空调评估表。宁老师还巧妙的通过辩论赛形式让学生对中央空调的利与弊展开辩论，并对一些弊端提出改进建议。引导学生结合自己的生活实际，如空调病的预防，紧贴生活的话题让学生更乐于表达。最后的拓展应用环节，宁老师把知识与传统文化契合，引导学生思考古人是如何消暑，通过展示
让学生说原理。
骨干教师点评
课例一点评：
课例二点评：
课例三点评：
专家总结
山东省小学科学教研员卢巍老师针对本次活动进行了深入的总结。卢老师回顾了齐鲁科学大讲堂优秀课例展评活动开展至今的艰辛历程，在126期活动中，共展示、评价了219节优秀课例。每节课聚焦一个核心概念，219节课涵盖了全部18个核心概念的范畴，兼顾了山东的地方文化特色。卢主任对各位执教老师与设计团队的认真付出和艰辛努力表示了充分的肯定，也对本期活动的三节课例给予了很高的评价。卢主任认为，三节课例对空调这一技术产品的设计、实施、检测进行了深入分析，充分体现了技术工程的设计原理、实施过程、方案优化等环节，堪称这一系列活动的完美收官之作。最后，卢主任也对全省小学科学老师的课堂教学提出了期望，希望老师们坚持对自己课堂的不断反思、完善，为提升学生的科学素养和综合素质作出更大的贡献。
学习掠影
共赴一场科学研修的盛宴
淄博市张店区重庆路小学 张金萍
今天，2024年1月16日，是齐鲁大讲堂收官的日子。2020年5月19日，齐鲁大讲堂拉开了帷幕。四年来，126个周二，36个钉钉群，为山东省的科学老师们带来了三百多节精彩的课例和专业精彩的点评。在此感谢卢巍主任以及专家团队给我们带来的弥足珍贵的学习机会，感谢执教教师留下的宝贵学习资源，为我们接下来的科学教学提供了参考，指明了方向。
通过这四年来的学习，我深感收获颇丰，对科学教育有了更深入的认识和理解。以下是我总结的几点收获：
提高了科学教学的实效性：通过观摩优秀教师的课堂教学，我学到了许多实用的教学方法和技巧。这些方法和技巧有助于提高科学教学的实效性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，我也意识到了自己在科学教学中的不足之处，这将促使我不断改进和完善自己的教学水平。
深入理解科学教育的理念和方法：通过聆听名师的专业点评，我深入了解了科学教育的理念、目标和要求。我学到了如何引导学生探究科学现象、培养他们的科学思维和实践能力。这对我今后的教学工作具有重要的指导意义。
拓宽了科学教育的视野：通过聆听卢巍主任的总结，提升了自我的理论水平。卢主任站在更高的理论层次结合政策和课标对教学内容进行分析和提炼，让我接触到了许多新的科学教育理念和教学方法，了解到了许多前沿的科学教育动态和发展趋势。这有助于我拓宽视野，更好地适应科学教育的发展需求。
明确了科学教育的目标和方向：通过四年的学习和反思，我更加明确了科学教育的目标和方向。我将更加注重培养学生的科学素养和探究能力，引导他们关注身边的科学现象，培养他们对科学的兴趣和好奇心。同时，我也将更加关注科学教育的实践性和创新性，努力为学生提供更多优质的科学教育资源和实践机会。
齐鲁大讲堂的收官并不代表着我们山东科学大教研的结束。在今后的教学工作中，我将不断运用所学知识和经验，努力提高自己的教学水平和专业素养，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
观课体会
淄博市张店区重庆路小学 王永泉
由于时间原因，只能观看孙玉波老师的《简易空调》一课，孙老师从印度位于北回归线以南的地理位置和印度的经济状况出发，引出了简易空调的课题。这里如果联系学生所在地的夏季高温里感受，结合印度夏季的一般气温，估计孩子的感受会更深刻。
教师出示简易空调的模型，并通电，让孩子亲身体验，感受其降温效果，从而激发孩子的参与和创作兴趣，效果非常好！稍显美中不足的是，模型只有一个，致使即使只有10几个孩子，依然激动得孩子频频下位围观，提前多几个，哪怕多两个，教学效果都会非常完美。
通过讨论老师样机的缺憾，如何进一步改进，进而设计自己的建议空调的设计图，相互评价、改进，以及后面的材料的改进和改良，从一点一滴中，逐步培养孩子的工程设计的能力。工程设计单元的内容，往往不同于前面单元的内容，是我们一线老师的最为头疼的内容，孙老师课例，提供了非常好示范，让我们受益良多！
转自：“张店小学科学教研”微信公众号
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