教师如何做到“我手写我心”
——谈谈如何进行教育写作
郑州市第四十七高级中学 杨长风
什么是教育写作？教育写作的内容包括有哪些，那么，作为一名教师，应如何进行教育写作？结合自己的教育教学实践的过程，通过自己的理解、领悟、实践、探索及具体的运用，下面进行说明之，仅供参考。
教育写作是指教师或任何与教育教学相关的个人在教育教学管理过程中，对自己工作的反思，及相关现象、事件所进行的思考与研究，并将这些内容形成书面文字的记录活动。
教育写作不仅是一种专业技能，也是教师职业内在要求的一部分，教师开展教育写作，有助于提升教师的专业素养和教学水平。它能促使教师不断阅读、观察、思考和研究，能使教师更好的理解教育本质，改进教学方式和方法，并在教学实践中不断积累宝贵的经验提供帮助。此外，教育写作还能促进教师的个人业务发展、专业水平提高和进行职业生涯规划，让教师从“教书匠”转变为“专家型教师”，从“知识搬运工”转变为“教育的创造者”，以及从“橡皮图章”转变为“自我建构者”。
教育写作包括下列内容:
1.教学反思: 是指教师对教学过程中的得与失，进行回顾归纳和总结，通过思考的过程，精选并记录一些有价值的内容。
2.教育随笔: 是指教师记录日常工作中遇到的事件，这些事件要有典型性、代表性，并且具有一定的教育作用和价值意义，同时还要写出个人的感受、领悟、认识及评价等。
3.教育叙事: 是指描述某个特定事件或者教育情景的发生、发展的一系列的过程。
4.教育日志: 是指记录一段时间内，教育教学管理活动的详细信息。与日记相类似，但教育日志不是记流水帐，而是记录内容要有一定的共同性、普遍性、及代表性。
5.教育科研:是指涉及对教育现象、问题等进行深入的研究和探讨，实际上这就是教育科研课题研究的初期，也可以称之为没有立项的个人行为的教育科研。通过发现问题、提出问题、分析问题、研究问题、最后达到解决问题之目的。然后再从这些诸多问题中，寻找挑选出自己认为比较有研究价值的问题，并将其申报成为各级各类的科研课题。
作为教师，要想成为优秀的好老师，三个要件必不可少。即: 上好课、写好文章（教育写作）、勤于读书。那么，写好文章（教育写作）是教师必须具备的技能之一，教师要善于思考，不断总结，勤于笔耕，把自己在教育教学管理之中的所思、所想、所悟，所感，及时记录下来，善于捕捉自己思想和智慧的火花，及教学中的闪光点。留下自己的一些奇思妙想。
教师可以从教学反思、教学案例、教育论文三个方面去努力和尝试。怎么样写教学反思？反思什么内容？如何去反思。是值得老师们需要认真思考的一个问题。教学案例方面，需要结合自己任教的学科，通过参加一些相关的活动或比赛，例如：公开课、观摩课、同课异构、优质课比赛等活动，可有针对性、有目的去书写教学案例。教育论文，在写教学反思和教学案例的基础上，找出其中有代表性、有价值、有意义的部分，适当整理成教育论文，可以参加各级各类的论文比赛，也可以直接向报刊、杂志投稿，继而发表自己的教育论文。
总之，好记性不如一个懒笔头，随时随地记录自己在教育教学的点点滴滴，只有长期坚持不懈，不断地去实践和探索，相信，经过日积月累的过程之后，自己的写作水平也一定会有所提高。
下面从专业写作和教育科研课题研究两个方面加以说明。
一、专业写作方面
1986年7月，从河南师范大学化学系毕业，分配到扶沟县高级中学任教化学课，当时对教育科研课题研究，蒙蒙胧胧，没有印象和了解，体会不深。只知道积极参加学校开展的教研活动，认真书写教案，备好课上好课，批改好作业，辅导好学生，让学生考出好成绩，将学生送入理想的大学，受到学生喜欢、家长满意、领导认可和表扬就行了。
在当时的情况下，自己坚持每年自费订阅《中学生化学报》、《中学生学习报》、《河南招生报》三种报纸；《中学化学》、《化学教学》、《化学教育》、《中学化学教学参考》四种杂志。教学之余，抽出大量时间进行阅读，以丰富自己的专业知识，提升专业能力，提高教学水平。在完成常规教学任务的同时，也写过一些教学反思、教育随笔，当时还没有这些名词，并尝试着给报纸和杂志投稿，实际上就是对教学的反思和总结，更多的是一些解题规律、方法指导类的，自己做到了善于思考、乐于总结、勤于笔耕，于1989年开始，所写化学专业文章，已能在报纸和杂志上发表，这更增强了对自己专业能力的信心，不断激励着去尝试和努力，更好地促进专业成长。
由于我教学成绩突出，多次被评为县、市级优秀教师，并在1996年12月被河南省高评委评审批准，晋升为中学化学高级教师，1999年被评为国家级化学学科骨干教师。扶沟县高中14年的教学工作，通过自己的辛勤付出，刻苦努力，积累了教育教学的初步经验，这都为以后的专业发展和成长奠定了良好的基础。
截止到2000年7月，已在《中学生学习报》《中学生化学报》《河南招生报》（是《招生考试之友》杂志前身），《中学生数理化(高中版)》《中学化学教学参》等杂志和报纸上，发表化学学科专业文章及论文达80余篇。
二、教育科研课题研究方面
其实中小学教师开展科研课题研究，并不是像想象中的那样困难。什么是课题研究呢？简单而言，就是从日常教育教学及管理实际出发，以发现的有价值的问题和难题为课题，采取科研的方法，通过分析问题、研究问题，从而达到解决问题之目的，这就是课题研究。即发现问题，分析问题，提出问题，研究问题，解决问题。还者说是“教师即研究者，教室即研究室，问题即课题，过程即研究，结果即成果，成果即成长”。中小学教师选择研究课题，应遵循“小、活、易、实、用”五字原则。
回想自己从事课题研究的过程，也是先从写筒单的教学反思开始，总结升华后向报纸杂志投稿，然后再按课题要求完成申报工作，最后进行课题的实施研究阶段。但结项以后，还可以继续开展后续研究工作，再申报更高层次的相关系列课题。本人主持的市级“高中化学微型实验研究”课题，从市级做到省级，实验报告册由正规出版社出版发行；并且在《中学理科》杂志上，发表“加强实验复习 提高实验能力”化学学科专业论文。目前本人主持的科研课题已有20多项获得了省、市级一、二等奖励。
作为一名中小学教师，其实撰写教学反思、教育案例、教育叙事、教学随笔、读书笔记等，即是初期的课题研究，上述五个方面是基础、是关键，只要这些方面的事情做好了，从事科研课题研究，将是轻车熟路、轻而易举、水到渠成的事情。科研并不神秘，科研就在学校，科研就在身边，科研人人能够做，并且人人可以做，而且都能做出成效来。
教育写作，教师日常点滴记录；
教育写作，教师专业具体呈现；
教育写作，教师教育教学总结；
教育写作，教师发展的反思源；
教育写作，教师教育的催化剂；
教育写作，教师成长的助推器；
教育写作；教师提升的快车道。
教师教育写作之路，是教师成长、专业发展、业务提升、能力增强、走向专业成长的一条必有之路。
作者简介：杨长风 郑州市第四十七高级中学副校级督学，国家级骨干教师，中学正高级教师，特级教师，主要从事化学教学与研究和教育科研课题研究工作。
转自：“科研课题”微信公众号
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