课堂教学不可或缺的“四个环节”

这世界的东西真是太多了，越想要越不得，不如握牢自己手中的那么一点，有一点是一点，说不定反会有意外的获得，所以是越不想越能得。

——王安忆

今天上午，听了一节高中政治课，若从课堂氛围、目标达成以及学科特质等维度考量，这节课总体不错，师生配合较默契，达到了预期效果。当然，仍有些许细节若再注意、再打磨，教学效果则更好。一边听课，一边思考，一边记录。课堂教学是一个永恒的话题，只要课堂存在，那就永远说不全、做不尽、写不完。没有最好，只有更好。课堂教学只有精耕细作，才会锦上添花。其实，不管哪一门学科，课堂教学都少不了这样四个环节：

其一，导入。如果说良好的开端是成功的一半，那么课堂中的“导入”就是如此。不要小看这个环节，很重要。常言道，磨刀不误砍柴工。如何将学生快速有效地拉入到自己的课堂，集中精力听讲，这本身就是一种技能、一门艺术。导入的方法很多，比如视频播放、复习巩固、语言表述等，基于教学时间有限，导入必须及时、贴切、简洁，要让学生带着具体问题甚或悬念，紧紧跟着老师的节奏与思路走，导入切忌拖沓冗长、喧宾夺主。

其二，互动。如果说教学本质是生长，那么师生互动则是其重要载体。活动活动，要想活，就得动。课堂上，教师须结合教学内容、课标要求以及学生认知等因素，精选3-5段文本材料，精心设计3-5个有价值、值得探究的问题。指导学生在规定的时间内阅读思考、讨论交流，快速形成自己的主要观点或想法，并尽可能用本学科语言表达出来，与大家分享。此时教师尤其要关注那些不愿思考、不善表达的同学，努力确保每一位学生不掉队。

其三，点拨。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发与鼓舞。”由此，课堂上教师需要做的就是针对学生表达或分享的观点、想法，要对其及时进行点拨、阐释与说明。该表扬的表扬，该肯定的肯定，该指正的必须及时指正。比如教师抛出的问题，要在学生思考之后，及时引导教会学生针对此类问题，有哪几种常见的思考维度，以及可供参考的答题要点。这样做的目的就是给学生后续自主学习提供相对固定有序的思考套路与解决策略。

其四，结论。不难理解，如果教师每一节课都能给学生，或者说能让学生切身体会到满满的获得感，那么学生自然会喜欢上这门课。因此，教师每一节课都要依据课标、教材，通过互动与讲授，教给学生一些已成共识、形成结论性的观点、认识或结构体系。这些知识或内容不仅需要学生理解掌握，同时也是形成相关能力、素养之基础，而不是模棱两可、似是而非、云里雾里。至于有些还未达成共识或有争议的内容，可以引导学生自主思考、学习与探究。

课堂教学是一个整体，其中包含着诸多的组成部分，要想正常运转，缺一不可。在我看来，上述四个环节同样不可少。或者说如果教师每一节课都能把这几个环节落实到位，我敢说这样的课堂一定有效、优质。

教学是一门技术，要想技艺精湛，必须千锤百炼。教学还是一门艺术，要想花团锦簇，必须精雕细琢。一节课犹如一件作品，想要一锤定音，必须做到万无一失。其实，关于课堂教学，无论怎么要求、考究、打磨，均不为过。也许一滴汗水浇灌不出一粒种子，但十分耕耘定有一分收获。课，越上越好的诀窍是思考再思考、实践再实践、改进再改进。

转自：“老王聊教研”微信公众号

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