聚焦实践策略 提升阅读能力——玉泉区高段语文阅读策略单元课例展示暨校际联动研训活动

为了践行新课标要求，提升学生核心素养，帮助学生丰富阅读策略，提高阅读效率及语文课堂教学的实效性。2023年9月27日上午，玉泉区教育教学研究中心组织全区五年级语文教师开展了“聚焦实践策略，提升阅读能力”高段语文阅读策略单元课例展示暨校际联动研训活动。

课例展示

石东路小学的来洁老师和牛场小学的于飞老师进行了五年级阅读策略单元第六课《将相和》同课异构。来洁老师以“秦王给赵王的一封信”创设情境导入，唤醒学生已有的快速阅读经验，紧紧抓住“阅读策略的学习”这一核心主题，让学生学会如何运用连词成句的方法快速阅读。《晏子使楚》类文阅读扩展环节，有效检测了学生对于阅读方法的习得和使用。

于飞老师将教材作为实用性文本还原学生真实的阅读状态，以字词计时检测导入，激发学生学习兴趣的同时引导学生自主发现快速阅读的方法。她以任务为驱动，以方法做指引，采用讲练结合、拓展阅读等形式，引导学生了解、掌握并有效运用“连词成句”快速阅读技巧，实现了学思结合，学以致用。

专题讲座

两节课后，小召小学王文霞老师以《阅读策略教学探索》为题进行了阅读策略单元教学经验分享。王老师结合自己的教学实践经验用鲜活的例子，形象地向各位老师说明如何引导学生在课外阅读中加强提高阅读速度方法的运用。她提出：阅读的速度需要建立在理解基础上，阅读方法要为阅读目的服务。

活动研讨

随后的研讨环节大家畅所欲言，针对阅读策略单元的教学困惑和使用方法进行了交流。高段语文教研员杨婧媛老师提醒大家在常态教学中，要基于学情精准划分课时内容，扎扎实实做好每一篇课文的教学，在课堂上，在关注整体的同时也要关注个体，将过程性与综合性评价相结合，将教—学—评贯穿课堂始终，真实有效地进入深度学习，使学生获得看得见地成长，提高课堂教学质量。杨老师强调在教学阅读策略内容时要引导学生阅读提示，明确本课的学习重点；在阅读中要有意识的运用方法，同时记录自己的阅读时间；学生阅读后要通过检测环节来掌握学生的阅读情况；教师不能代替学生，要引导学生主动谈阅读收获；要运用学到的方法再次阅读，在实践中进一步提升阅读的速度。

聚厚谋远、深耕细耘，潜心钻研，但求精进。本次教研活动不仅为青年教师创造了一个展示自我的机会，又为高年级语文教师搭建了观摩学习、研讨交流的平台，有效地促进了教师专业素养和教育教学能力的提升，玉泉小语教师将秉承初心，在教研之路上一路前行。

转自：“玉泉区教育教学研究中心”微信公众号

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