送课下乡送理念 同课异构同成长---2023年荥阳教研室送课下乡活动初中历史、地理学科

送课下乡送理念

同课异构同成长

初中历史、地理送教下乡活动

为了进一步促进城乡一体化，充分发挥学校骨干教师的示范、引领和辐射作用，践行新课标，赋能新课堂。2023年荥阳教研室送课下乡活动初中历史、初中地理学科于12月7日上午在贾峪一中举行。活动由中学历史教研员秦艳丽、中学地理教研员张聪慧，贾峪一中陈秋霞副校长及相关教师参加。

（一）历史学科

送课教师是荥阳二中的宋永清老师和授课学校贾峪中学的袁伟燕老师同课异构九年级历史新授课《冷战》一课。两位老师都围绕《冷战》的课题进行了“冷战”概念的讲解，分析了冷战局面出现的原因、表现和影响。两位老师在课堂上呈现了许多共同的优点。如：设计层层深入的问题，引导学生思考、讨论、动手动脑，运用知识去解决问题；选取适当的图文材料，进行详细的解读和分析；采用视频，加深对德国的分裂与美苏冷战格局关系的理解；最后，以古鉴今，进行家国情感的升华，让学生认识到反对霸权主义，维护世界和平的重要性。

贾峪一中的袁伟燕老师围绕“何为冷战”“为何冷战”“如何冷战”三个问题进行教学设计，材料选取合适，分析解读正确，通过板书补充、习题练习、提问回答的方式，让学生回顾本节所学知识，进行学习效果的当堂检测；同时，重视学生学习习惯养成和学习方法的指导，通过重大历史事件和历史阶段特征的记忆、本节重难点知识的再回顾再书写、选择题排除法的具体实践和利用，培养学生的学习能力，课堂检测效果良好。

荥阳二中的宋永清老师注重大单元教学理念的运用，通过情境创设、问题设计，引导学生思考、讨论和展示，课堂生成较多，学生思维火花不断碰撞，涌现出新的思维。例如：情境设置——展示《苏美军队在易北河会师》的照片，让学生猜一猜：这两个美国和苏联的士兵在对彼此说些什么呢？问题设计——美国推行冷战政策在政治、经济、军事上有何表现？请在导学案上以示意图的方式表示出来（体现时间和具体事件）。这样的问题设计，体现了对学生自主学习能力和解决问题能力的培养。最后，通过幻灯片展示了学生画的示意图，让学生体验到学习的获得感和满满的成就感。这样的教学设计，充分展现出课堂是学生为主体的课堂，是活力四射的课堂，是充满创新的课堂。

（二）地理学科

送课教师是荥阳一中的欧丽丽老师和授课学校贾峪中学的刘晓燕老师同课异构七年级地理新授课《降水的变化与分布》一节。

刘晓燕老师温故而知新导入新课，运用视频、

、表格等多种素材引导学生自主、合作、探究学习，展示交流，教师精讲精评，学生思维积极，踊跃发言，动口动手，课堂参与度高，教学效果好。

欧丽丽老师运用谜语导入新课，调动学生的学习积极性，采用小组积分的方法，调动学生回答问题的积极性。联系生活实际、社会现象，创设情境，从情境中引出问题，再转化为解决问题的任务，促使学生在完成任务的过程中，领会和建构知识，师生互动共同达成目标。用地理数据绘制降水柱状图，阅读降水柱状图，分析降水变化特点。培养学生运用地理工具的能力，掌握绘图、读图的方法。从地理现象归纳地理规律，再用地理规律解释地理现象。加强学法指导，让学生会学、学会并乐学。

课后所有参会老师在小会议室评课议课。两位授课教师谈了课后反思，两节课都得到了与会老师的一致好评。一致认为这两节课学习目标叙写具体、明确，可操作、可评价，教学内容注重科学性与思想性的统一，注重对学生能力的培养，举例典型恰当，具有启发性和教育意义。教学设计科学、层次分明、环节流畅。教师驾驭课标、教材、课堂的能力强；板书简明扼要、布局合理、条理清晰。

教研员张聪慧老师进行了精彩点评。张老师指出授课两位老师的课都体现了目标、教学、评价的一致性，保证教学的有效性。体现学习过程，促使学习真正发生，以“学”为中心，立足素养，整体建构，达到学会的目的。自主学习和合作探究相结合，理论学习与实践运用互补充，小组展示与教师点拨共提高。同时也提醒老师智慧处理课堂生成问题。

学海无涯，研无止境。送课下乡活动，展现了一线教师的风采，发挥了优秀教师的示范引领作用。相互学习、取长补短、共同提高。提高教师的课程实施能力，促进教师专业发展。

转自：“索城教科研”微信公众号

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