微型课，作为一种课堂教学形式，在教赛、教师招聘、职称评定等活动中经常采用，微型课上的成功与否，直接影响着评定的结果，对教师起着至关重要的作用。
那么，怎样才能上好微型课呢？帮哥认为，应该做好以下几点：
1.学习“课标”
既然是课堂教学，就有标准，国家为每门课程都制订了课程标准，这就要求教师一定要学好“课标”，只有知道了“课标”的要求，上课时才能有明确的目标，才能设计好教学过程，找到重点、难点，这是上好课最基本的要求。“教师课题帮”公众号:JS11KTB
2.会写规范教案
教案是课堂教学的预设，有了好的教案，才有可能上出一节好课。一份好的教案，必须是以“课标”为依据，以学校和学生实际为出发点，对教材和有关材料进行有机整合，选用多种形式的教学方法，突出重点，突破难点，注重启发和引导学生来完成一节课的教学任务。
3.学会常态上课
微型课实质上就是一节常态课，与常态课不同的只是它时间短，没有学生实际参与，教师的活动安排是作为假设来进行的。既然是常态课，上课时就要按照既定的教学内容和课堂教学目标，完整展示教学过程。着重呈现上课的过程，教学环节的设计，课堂活动的安排，现代教育技术的使用，问题的设计，作业的设计，板书的设计等。有些老师在上微型课时看不见学生，也就完全忽略了学生，只是将知识讲解得特别详细，没有了学生活动的安排，没有了应有的教学环节，结果将应该展示的精彩设计没能展示，将一节好课变成了教师全盘讲授，给微型课教学带来了很大的遗憾。
4.把握上课时间
微型课上课时间一般在10分钟左右，由于微型课比正常上课的时间少很多，大多数教师不能很好地把握上课时间，内容还没有讲完，时间已经到了，有个别老师刚开始进入新授课的学习，已经下课，准备好的许多内容没能展现，影响课堂教学效果。因此，教师一定要从思想上重视微型课的教学，要对课前设计好的微型课进行演练，将要采用的表达方式、手势、表情等进行反复推敲，特别是语言要精炼，其中要注意关键字、关键词的应用，切忌重复啰唆，确保按时完成教学任务，亮点展示到位。
5.关注师生互动
新课程改革最大的变化就是还课堂给学生，学生才是学习的主体，没有学生参与的课不是好课。微型课上虽然没有学生配合，但不等于没有师生活动，相反，师生活动更是课堂上关注的焦点。因此，教师不但要特别关注和设计好师生活动，更要在上课时展示好学生活动。当然，学生活动不可能展开进行，教师要学会点到为止，让评委知道你在 组织学生活动和怎样指导学生活动，学生能从活动中获得什么 样的收获，从而反映出以学生为主体的课堂教学理念，最终上出一节精彩的微型课。
6.教学手段多样
一堂好课一定是运用多种教学手段来完成的，这样才能保证让大多数学生最大限度地完成学习任务。在微型课上使用多媒体有着特殊的作用，甚至会起到事半功倍的效果，虽然课堂上无法演示，但教师在上课时一定要展示好它的作用。理科教学中的演示实验和学生分组实验要按计划完成，突出学生动手操作和对实验现象、实验结果的分析，切忌教师代替学生做实验或讲实验。课堂上需要使用的卡片、标本、模型等教具要准备齐全，学生自学、小组合作学习以及课堂展示等环节要进行重点强调。
7.展示自我优势
亲其师才能信其道，好的课堂必定有教师自身的闪光之处。微型课上，教师一定要把握好机会，充分结合课程内容展示自己的才能。“教师课题帮”公众号:JS11KTB语文教师带有深情的范读，英语教师肢体语言的良好运用，数学教师严密的逻辑推理过程，理化生教师精确细致的实验操作，体育教师技巧与力量的展示，音乐教师优美动听的表演，美术教师自我作品的赏析等等，不但能在课堂上感染和影响学生，更是微型课上让评委为之动心的法宝。
8.板书设计优美
板书是一节课的精华，是教学内容的浓缩，是学生建构知识网络的重要依据。好的板书，是科学的教学内容与完善的教学形式相结合的杰作，是创造良好课堂艺术氛围，形成师生心理相容，实现课堂教学最优化控制的重要条件。微型课要通过板书充分展示教师的设计思路、学生的学习轨迹和知识的内在联系，让学生通过多种感官对知识形成最大化的理解和记忆。微型课切忌无板书或简单草率的板书。
上好微型课，把握好机会，让每位教师的工作生活更加灿烂辉煌。
针对微型课，请教师学习下文。
微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课，上课时间一般只有15—20分钟。这就要求教师教学内容要集中，可以是某一个知识点或一节课内容的某一个方面。
微型课属于“经济实用”型课，其具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。
微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。“教师课题帮”公众号:JS11KTB
那么，对于本次活动的微型课如何上呢？
一、授课环节的把握
要处理好“有”与“无”的矛盾。在微型课的做课现场，大多数面对的是领导、评委，没有学生。但执教者心中不能没有学生，教师在微型课上要展示课堂教学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出判断。所以，要做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
微型课的板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
在微型课的结尾，一定要有小结，用一、二分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。微型课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
二、教学方式的掌控
要上课不要说课。微型课不是说课，说课是把自己的教学设想说给大家听，等于介绍自己的教学设想，属于教学研究范围。微型课是课堂教学的浓缩，是时间较为简短、课堂容量较小、没有学生参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。因而，决不能把微型课当做说课来“说”，应该像正常课堂教学一样来上课。“教师课题帮”公众号
要精心取舍课题内容，突出教学重点。既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。
选用恰当、合理的教学方式。在教学方法上，是以讲授为主。但讲授也有平铺直叙的讲授，有充满激情的讲授，有环环相扣的讲授，有循循善诱的讲授，有启发思维的讲授，有创造拓展的讲授……何况，除单纯的讲授课题内容之外，还可以激情朗诵，可以设计问题，可以引发思考，可以相互比较，可以深入探究等等。“教师课题帮”公众号:JS11KTB
构建完整的课堂结构。既不能只讲主要问题，也不能不分主次全面开花。微型课的课堂结构入题要简捷，三言两语就能直接进入正题，千万不能起步太远、半天导入不了正题，致使课堂重点不突出；很快导入正题后，就要把主要精力全部用在课题的中心上，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，在有限时间内能够圆满的完成课题所规定的教学任务。
要亮点耀眼，板书清晰。微型课时间简短，如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给评委留下深刻印象，所以，微型课一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，微型课教学有了自己独特的亮点，就能提升微型课的水准。
微型课是一种经济实用的课堂教学形式，需要在实践过程中不断探索和完善，为改进教学、评估教师发挥其应有的独特作用。
微型课的特点
1.时长短小是微型课的首要特征
顾名思义，微型课程应该具有“短、精”的特点，在有限20分钟内，教师要能针对课程主题，精讲知识点、突出重点、难点，注重教学时效。
2.微型课也是“课“
微型课授课的具体过程和课堂教学是一样的，也就是教师借助一定的教学场地、教学设备完成教学展示的过程， 期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程的再现。
3.微型课应有相对完整的步骤
微型课的形式没有统一要求，但是一个较好的微型课还是有相对完整的教学步骤的，包括知识点的导入，内容讲授（练习），总结和作业布置四个步骤。“教师课题帮”公众号:JS11KTB
4.微型课教学对教师的能力要求加严格
在微型课教学过程中，由于时间有限，教师的语言组织和应变能力显的尤为重要。简单来说，就是教学语言要求生动、富有感染力的同时，必须做到精炼。否则，直接的后果就是时间冗长，变成了日常教学的“录像版”。
5.有的微型课课堂教学后有答辩
有的微型课程安排答辩，那么在课程设计时就要注意预留足够的时间。在答辩过程中，注意要言简意赅，简明扼要。
微型课的现存问题
1.不会取舍教学内容，没有重点
刚开始接触微型课设计与制作的教师，尤其是新进教师，在教学中较难把握重点，往往容易讲得面面俱到，在简短的时间内，好像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有讲清楚。
2.顾此失彼，本末倒置
有些教师在微型课设计与制作过程中，只为了在有限时间内完成教学内容，忽视了微型课受众对象即学生的主体地位及对现场教学的生成的调控。
3.教师的语速过快
微型课教学过程中，教师为了将内容全部讲授完，而选择使用较快的语速。根据微型课的定位，教师可以自由选择相匹配的语速。一般来讲，动画类型的微型课，语速可以适当快，但不宜过快。真人出镜类型的微型课，出镜教师的语速宜慢不宜快。过快的语速会影响学生对内容的理解。
如何上好微型课
上好一节课，首先要备好一节课，上好一节微型课，在备课的过程中更要把微型课的特点和课题的基本内容紧密结合。考虑这双重因素，关于微型课在备课过程中必须考虑的而在上课过程中又要必须遵循的有一下几点与大家分享：
1.精心取舍课题内容，突出教学重点既然上的是一种微型课，那势必不可能像正常课堂那样大容量的教学，要在有限的短时间内完成教学任务，必须首先精选课题内容。针对数学、科学等学科：如果课题切入很小、很具体，这样，上课直接按照课题要求分析探讨就行。
针对只是一个课文题目的，如语文学科：要根据教学重点和文本特色确定教学内容，要对教学内容进行适当取舍，不能就作者、背景、字词、朗读、背诵、思想感情、写法等等都面面俱到，那样时间肯定不允许，教学效果也不会理想。例如在讲授《哈尔威船长》这一课时，就是根据课文人物描写突出、展现哈尔威船长临危不惧、舍己救人、以身殉职的伟大品格这一特点，我们可以选择了课文的六、七、八自然段作为教学内容。这样既能在有限的时间内完成教学任务，又收到了良好的教学效果，提高微型课的教学效率。
2.构建完整的课堂结构，教学过程要精炼
①切入课题要新颖迅速。由于微型课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。常用技巧如下：
题目引入式：设置一个题目引入课题；
“旧课”引入式：从以前的基本内容引入课题；
问题引入式：从生活现象、实际问题或通过设置疑问，悬念等等引入课题；“教师课题帮”公众号:JS11KTB
开门见山式：开宗明义，直奔主题而去。
切入题目的方法是灵活的，切入题目的途径是多样的，但不管采用那种方法，那个途径，都要求切入题目的方法、途径引人注目，力求新颖的同时；更要求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进入课题的一个必须遵循的原则，因为我们要把较多的时间分配在内容的讲授上。
②讲授线索要明亮醒目。尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，在准备的较多的论据中进行精选，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。加上巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。“教师课题帮”公众号:JS11KTB
③收尾要快捷。一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调目的，使得讲授内容进一步突出。好的总结可以对讲授的内容起到提纲携领的作用，可以加深学生所学内容的印象，减轻学生的记忆负担；好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用，可以使一节课上升到一个新的档次，给人一种舒坦的感觉，使人回味无穷。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求不在于长而在于精，必须是在完全总结内容的同时注重学科方法的总结，更要求总结方法的快捷，表现为干脆利落。用尽可能简短的时间对本节微型课的教学内容加以言简意赅的归纳和总结。
④板书要精简清晰。板书是一个教师教学基本功的体现。板书的作用是展示授课人讲述内容的要点，帮助听课人掌握所听内容的要点。好的板书有犹如一幅精致明丽的山水画，要能看出整个课堂教学的基本内容和教学程序，能给听课者一个完整、直观的效果。板书不宜太多，太多表现为累赘，会冲淡板书对内容要点的提示作用；也不宜太少，太少往往会使板书表达不清。微型课也要讲究板书，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。无论如何，板书都要做到精心设计，要精练、完整、美观，且使得要点突出，线索清晰为原则。
⑤力求创新，亮点耀眼。如果平铺直叙，就显得没有亮点，不容易给学生留下深刻印象，所以，微型课一定要有自己独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵，可以是精妙完美的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，微型课教学有了自己独特的亮点，就能提升微型课的水准。所以在设计教学过程是要思考自己的教学亮点是什么？“教师课题帮”公众号:JS11KTB
3.教师教学表现要干练，语言要准确，简明
语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。它并不是语速的快捷；相反，它就如盛夏美丽的涧泉，流淌中有舒缓和急，表现为抑扬顿挫，口齿清晰，干净利落。尽管这在于日常的训练，但在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的，其实这也是平时的训练方法。在语言要求生动，富有感染力的同时，更要求做到准确，逻辑性强，简单明了。
4.答辩语言准确、简明、流畅
答辩是评委对授课内容及其相关内容的一个质疑，问题一般都是针对本节微型课教学中的重点或存在的问题而提出的，或者是提出与课题内容有关的知识内容。在回答评委提问时，知识内容要科学准确，能够抓住要点，层次清楚地回答完问题。另外，答辩语言要简明流畅，与问题无关或关系不大的不说，要集中自己的全部智慧，对问题的要害之处进行深入精要的阐述，保证在有限时间内能够完整回答所问的问题。
试讲结束后，一般评委老师会提2－3个答辩问题，内容大致分为三个方面。
1.关于本节课的。本节课的重难点以及如何突破；设计思路；本节课在教材中的前后衔接地位等等。
2.基本理论方面的。如你认为什么是数学？本节课你是如何培养学生探索能力的？新课标里的“四基”“四能”指什么？
3.校本研修方面的。你们学校平时开展校本研修活动吗？你研修的主题是什么？你是怎么实施的？有什么阶段性成果？等等。
要处理好两对矛盾
1.要处理好“多”与“少”的矛盾。微型课时间有限，课堂教学内容的容量有限，处理好“多”与“少”的矛盾，做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。“庞杂”则显重点不突出，“空洞”则显内存不丰厚。无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。只不过在微型课上“多”与“少”的矛盾尤为突出而已。板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。
2.要处理好“快”与“慢”的矛盾。要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一代而过。
总之，微型课是一种经济实用的课堂教学形式，需要在实践过程中不断探索和完善，为改进教学、评估教师发挥其应有的独特作用。
附：《一滴水经过丽江》10分钟微型课逐字稿
一滴水经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了雨河中的徘徊，终于来到丽江，来到了常年鲜花点缀杨柳依依小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚，这滴水有着怎样奇幻的生命之旅呢?让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》。
有请我们的导游王平同学为我们做丽江介绍。从大家的掌声中我听出了同学们对你的肯定。谢谢你带我们初步感受到了丽江的美。
这是一篇游记，游记就是把旅游中的所见所闻所感用文字记下来。我们说读书读名读文读情，同学们透过这个富有诗意的题目，你会产生哪些疑问呢?说说看。好，同学们的疑问大致归纳起来呢，有以下三点：1、本文为什么要用一滴水的口吻来写？2、这滴水怎样经过丽江，它经过了丽江的哪些地方?丽江到底有多美?3、这篇游记是怎么写的?好，就让我们带着这些问题到文中去寻找答案，接下来让我们跟着一滴水游丽江。
进入本节课的第一个环节，觅游踪。
打开课本，抓住文章的关键词，速读课文，画出文中表示一滴水游踪地点的词语。好，让我们根据刚才找到的词语，在黑板上画出一滴水的由游踪路线图，谁来？你标注得非常完整?我们大家观察下，这幅图除了地点的转换还能读出什么?好，观察得很仔细，谁言看丽江，角度也不同，有俯视，仰视，平视，还有远观和近看！同学们游踪是所有游记作品共同遵行的写作路径，但是本篇游记，与其他游记不同之处，就在于它还有不同的想象。所以我们可以总结出游记的第一种写法，必须有游踪，还可以有不同的视角。纵观全文，如果我们把一滴水的旅行，描绘成几幅不同的画面，会是什么样的图画呢?嗯，说得好，全文所展示的自然景观人文景观，风土人情如同风景画建筑画民俗画，美不胜收！那让我们抓住文体中的关键词，来欣赏丽江美景。
接下来我们进入第二个环节，赏美景。
聪慧的你漫步在作者笔下的丽江，你会捕捉到怎样的美呢！请同学们看题目，诵读课文，分别从文中找出描述三幅画面，然后回答三个问题：1、欣赏风景画美在何处?2、欣赏建筑画又美在何处?3、欣赏民俗画，看它的美体现在哪里?好，我们小组里面先交流一下。
来展示一下吧，先看第一个问题。先看风景画的美在哪里?请同学们找出文中描写自然景物的美句，读一读。好，你来。从你的朗读中不但读准字音，而且还读出了情感，听你的朗读真的是一种享受。
那么大家再来想想看，这些景物描写是按照什么顺序来写的?对，从高到低，从远到近，景致分明，很有层次感。还有新的发现吗？非常精彩的发现，我们还可以发现景物的色彩！你看，蓝色的天空，白色的雪山，绿色的盆地，青瓦色的四方街，还有黑褐色的水车，夜晚舞台灯光构成了一幅美妙的风景画。
我们再来看第二个问题，欣赏建筑画。本文描写了哪些建筑物，有什么特点?好，你来说，回答得很全面。作者在文章中描述了四方街，街道，房屋，水车，小桥等等，这些建筑物，移植于自然，与美丽的自然融为一体，成为丽江古城的城市名片。
再来看第三个问题，民谷画。你有很敏锐的观察力啊，作者对这一幅图画描述中描写得很多的民众活动，我们会发现前少后多，有赶路的，经商的，拉琴的，浇花的，还有唱歌的，等等，构成了一副恬淡和谐的民俗画。
通过同学们对以上几个问题的回答，可以看出呢，大家对文章内容把握得非常准确。作者用诗一样的语言，为我们描绘了风景如画的丽江，富有地方特色的建筑和丽江的民俗风情，给你无限的灵感！让我们伴随着彩云之南的美妙音乐，让我们跟随阿来的脚步，观看大型丽江宣传记录片，一起走进大美丽江，感受丽江的美。
接下来，进入本节课的第三个环节，悟情感 。
丽江古城风景优美，风情迷人，让我们带着出于对丽江的欢喜，细细咀嚼作者笔下这座古城的悠悠诗情。请同学们字斟句酌地精读课文，找出文中表达情感的句子，来读一读，悟一悟。他大胆的尝试一下吧，你来！王静同学找到这这样一句话，他们这些人来自远方，在那里，其实是寂静时分，他们的内心也很喧哗，在这里进行欢歌处夜凉如水，他们的心如小水滴一样的晶莹。好，同学们齐读一遍，嗯，很有味道，那么大家都领悟这句话表达了作者什么样的情感呢?通过对比让我们感受到丽江净化心灵的纯洁，感受到作者对丽江的热爱和赞美。那我们这从书本中找一找，还有没有其他类似的表达感情句子，来找找看。好，同学们的讨论非常热烈，你们的见解也很到位，文章的字里行间都让我们感受到了作者对丽江的热爱，赞美和向往。那么我们可以总结出游记的第二个写法：描写景物，抒发感情是重中之重。
作者跳出常态，不以人的视角去观察去思考，而是以一滴水的视角来想。好在哪里。
现在，进入第四个环节，探构思。好，那我们想一想，能不能把本文中的一滴水换成一朵云或者是一只鸟，请各抒己见吧。好，你来说。他用第一人称来写，用拟人化的手法，增强趣味性。你呢?丽江的水多，水美，以水见长，如果用一滴水来写的话，符合描写事物对象本身的特点，还有呢，一滴水突破了时间和空间的限制，能够看到历史的变迁，全面而灵动，真是仁者见仁智者见智，我们可以总结出游记的第三种写法，游记要有新颖的构思，我们跟着阿来学游记，为了便于大家记忆呢，我给它编成一首顺口溜，来看屏幕，齐读一遍：
交代游踪为首要，
视角多元要记牢！
抓住特色细细描，
写景抒情更重要。
构思新颖出奇招，
一滴水里见分晓。
同学们，行走世间，我们不仅要仰望星空，更要亲吻脚下这片养育我们的土地。我们的家乡洛阳和丽江一样历史悠久，文化璀璨，博大盛情，笑迎四海宾朋。同学们请你做一名宣传家乡的志愿员，宣传我们的家乡洛阳。好，我们在小组里面先交流一下，每组派一个代表来展示。王虎说，他愿意做洛阳古城的一株垂柳，春风拂面，为家乡洛阳游子，抚慰远行的心。王静说，她愿意做天空中的一朵云。
好，这节课就上到这里，请大家七嘴八舌说一下本课所得。非常好，大家听课认真掌握得好。请同学们模仿今天的课文，写一篇关于家乡美的游记。
同学们下课，再见！
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