小学道德与法治情境、问题和任务教学研究
2024/1/22 10:43:21 阅读:29 发布者:
2023年12月6日
重庆两江新区小学道德与法治区教研活动
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小学道德与法治情境、问题和任务教学研究
重庆市教育科学研究院
陈燕浩
教学并非一定要情境化,比如技能的学习可能就是单纯的行为训练,机械训练)概念的理解与思维可能就适合纯理性的认知(理论灌输)
情境学习则适合有效地参与探究及对话的实践活动。
如果能基于某些特定的情境,对技能的形成和知识的使用,素养的养成更有帮助。
核心素养是现实生活情境中运用所学的学科知识与技能、学科思维与观念,分析情境、发现问题、分析问题、解决问题、完成任务、交流结果的能力与品格。
情境
一个主体(个人和群体)和一个背景维系的关系。
问题
我们要解决的一个问号,一个要克服的,一个要跨越的、一个横亘在我们期待的一个情形。
任务
我们在学生解决某个情景的时候期待的东西,比如要实施的某个过程但我们更多的期待他拿出的作业:
关于问题情境的解决方案、一份有个性的作品、一项常见任务的实施、一条行动建议等。
转自:“荣老师的有光课堂”微信公众号
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