【名师频道】何永鹏l作文教学的困惑

作文教学的困惑

文|何永鹏

 无数次，学生与我谈心：“老师，作文难，怕写呀。”“上作文课听得很激动，课后写起来还是不会。”“老师，您讲了那么多的写作要点，可我还是不知道该怎样把您讲的用到我的写作上来。”“老师，您说这篇文章应该怎么怎么改，可我就是改不出来，您能帮我改改吗？”“老师，您能先写篇范文吗？”

听着学生的这些“请求”，我心虚，也汗颜。我能把那些写作原理和规律转化为学生的实际写作能力吗？我能把一篇篇文章改成佳作吗？我能写下水作文让学生模仿吗？面对自己的学生在网络上下载，从作文书上东拼西凑，甚至“克隆”模仿的现状，一种深深的焦虑与危机感在我的心头滋生。

无数次，同事与我探讨：“别瞎折腾了，咱们写过多少稿子不都被退回或者石沉大海了吗？”“你看看，职称评定的时候，哪个老师发表文章不出版面费？”“你再看看，咱们学校现在还有多少老师在坚持写稿？”“咱们教语文的不都是‘君子动口不动手’吗？”

无数次，领导与我谈话：“你们搞作文课改，改来改去，学生的作文水平还是没有提上来，你听一听每周一学生的国旗下讲话，咱们学校的语文教学水平就可见一斑了。”“你们搞作文课改，看一看语文课本上的作文教学要求，每学期是否按照教学计划认真实施了？”

无数次，朋友与我争论：“你们教写作，教来教去，还有那么多的人视写作为畏途，你们的教学有效吗？”“你们在教写作上花费那么多的精力，高考、中考能用得上吗？反正考试作文都在平均线上下，用得着下那么大力气教吗？”“如今社会上仍然有那么多字句不通、内容空洞的文章，那么多的人大学毕业了也写不出像样的文章，你们作何感想？”

 我曾经做过校报、校网主编，校勘过大量来稿，虽然从中学到了很多东西，但恕我冒昧，也确实发现了不少文章像花架子一样哗众取宠，要找到对学生起实际指导作用的稿件确实不是一件容易的事。

 现实让我不得不思考，作为语文教师，教学生写文章，自己首先都写不来、改不好，我这个老师合格吗？这个问题长期困扰着我。作为语文教师，我困惑，我苦苦地思索：写作教学到底咋了？我着急，写作教学到底该咋办？

去年8月，我参加了全国中语会第三届作文课改年会，有幸聆听了浙江省宁波中学纪勇老师“让写作教学在互动中熠熠生辉”的讲座，他把这种困惑总结为“九少九多”现象：每学期写作量少，写作课少，课外阅读刊物少，对写作感兴趣的人少，老师、家长对写好作文积极投稿的要求引导少，发表作品少，作文展示机会少，教师以身示范少，学校对作文发表的鼓励宣传少；害怕写作的多，对写作敷衍了事的多，对写作感到没意思的多，对课外阅读指责干涉多，写作眼界狭窄的多，写作课无计划的多，认为写作教不教效果没区别的多，认为写作影响学习的多，希望教师能率先垂范的学生多。真是醍醐灌顶。纪勇老师的讲话，使我感触颇深，大大激发了我继续探索作文课改的信心。

如今，我依然在这条坎坷的小路上踽踽独行，始终未敢停滞沉重的脚步……

为了打破语文教学瓶颈，激发学生写作热情，提升写作水平，力图使作文教学走出困境，我校校刊从全校学生习作中遴选了部分文质兼美的文章，辑录成集，以飨读者。我们衷心希望本期刊物能受到全校师生的欢迎，并期望全体师生能以2010年全校“教学改革年”为契机，加强写作教学，重视写作训练，使怕作文、作文难的现象能得以改善，使作文教学在全体师生的共同努力下，破冰畅流，迎来“万紫千红总是春”的新气象。

（此文发表于庆阳二中校刊《教科研交流》2010年第1期，原题目为《我的困惑》）

转自：“咱们的语文课”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！