提要
近年来，随着现代信息技术的迅猛发展，作为新世纪文化交流与传播渠道的多媒体技术，在我国基础教育阶段教育课程改革不断深入的过程中，已经作为一种新型的教学技术，在高中课堂教学中越来越普遍地得到应用…
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第1549期【名师频道】何永鹏l多媒体技术手段在高中课堂教学中的应用与思考
近年来，随着现代信息技术的迅猛发展，作为新世纪文化交流与传播渠道的多媒体技术，在我国基础教育阶段教育课程改革不断深入的过程中，已经作为一种新型的教学技术，在高中课堂教学中越来越普遍地得到应用，已经成为推动新课程顺利实施的重要手段，成为现代教学方式改革的一个必然趋势。
经过实践调研，本文将从三个方面对多媒体技术手段在高中课堂教学中的应用进行论述，力求做到客观评价，辩证分析。
一、多媒体技术手段在高中课堂教学应用中的优势
立足我校实际，扎根课堂教学，在新课改实施一年多的实践中，多媒体技术手段得到了广泛应用，已经成为推动新课改不可或缺的辅助手段，在课改实施中发挥着十分重要的作用。
1.多媒体技术手段在高中课堂教学中的应用，打破了时空限制，纵贯古今，横跨中外，形象具体，生动活泼，使得课堂教学更加生动、直观，优化了教学过程，增大了教学信息，扩大了课堂容量，为实现教学最优化创造了条件，改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学模式，改变了以往用单调的教学手段、单一的教学方式向学生灌输知识的现状。
今年9月22日，我校举行了本学期第一次全校示范观摩课，讲授了“古诗鉴赏”，一节课学习了6首古诗，这是一节成功的多媒体技术应用课。假如放在传统课堂中，是绝对收不到这样的效果的。
另外，地理课中天体的运行，生物课中细胞的分裂，物理课中能量的守恒，化学课中核能的反应等，如果使用多媒体技术手段，就能提高传递教学信息的速度，使抽象的概念具体化，也能发展学生的思维能力、认知能力、观察能力及分析、解决问题的能力。
2.多媒体技术手段在高中课堂教学中的应用，能触动学生心底里最柔软的部分，激发学生学习兴趣，启发学生想象力，达到理解知识的目的。
我在教授亲情作文《蹚过生命的河流》时，播放了一组剖腹产的
，学生一边流着泪，一边完成了写作。我在教授《荷花淀》时，通过播放歌曲《洪湖水浪打浪》，提供相关背景资料、影片、录像等，创设了与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了他们自主学习的积极性，学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情变得十分容易。
3.多媒体技术手段在高中课堂教学中的应用，能使多种语言综合呈现。文科教材中的许多名家名篇，有的语言流畅明快，有的语言生动活泼，有的语言凝练含蓄，有的语言朴实感人，有的语言富有哲理性，运用多媒体技术手段可以充分体会各种语言，便于学生理解文章内容。
在语文教学中，诗歌朗诵，散文范读，既能增加知识，又是一种美的享受。另外，英语听力的播放，使学生的英语发音和听力得到了长足的发展。我校国际部学生英语成绩明显优于其他年级的学生，便是明证。
4.多媒体技术手段兼具声、像、图、文的特点，通过多种表现手法可以把理科教学中某些抽象的理论概念、不易实现的实验、难以观察清楚的实验现象等，经过处理后以形象、生动的图像演示出来。如：化学教学中的氯气的生成、焰色反应等实验，通过多媒体技术手段就可以实现微观放大、宏观缩小、动静结合，能充分调动学生的多种器官参与认知活动，帮助学生进一步形成概念，理解含义，完成由感性认识向理性认识的过渡。
5.多媒体技术手段在高中课堂教学中的应用，切实落实了德育和美育。课堂教学渗透着情感态度与价值观的培养，课堂是德育和美育的主阵地，多媒体技术手段能让语言文字所描述的内容变成形声结合的画面图式，能让静态的审美对象活跃起来成为动态，能加快美的信息速度，加大美的信息含量，能创造一个崭新的审美时空。
近年来，我先后组织学生观看了2008年北京奥运会开幕式、神舟七号遨游太空、感动中国十大人物颁奖盛典、邹越的演讲、魏书生讲座、开学第一课等节目，这些感人的视频给学生带来了心灵的震撼和情感的陶冶，有效地落实了德育与美育。
6.多媒体已经成为高中生了解世界的窗口和缓解压力的媒介。我们在课堂中展示世界名校和国内各大名校，激发学生的求学欲望，帮助他们树立远大理想；汶川地震、舟曲泥石流、日本海啸发生后，我们都是通过视频，让学生了解了外面的信息；周末的时候，各班有组织地播放一些有教育意义的影片，来缓解学生一周的疲惫；每天的大课间课间唱时，学生跟着伴奏，唱出和谐悦耳的旋律，嘹亮的歌声已经成为二中校园独特的文化。
7.多媒体技术手段在高中课堂教学中的应用，减少了教师在黑板上书写的时间，节约了授课时间，提高了课堂效率，有效地激发了学生的探究热情。同时，减少了粉笔灰尘的污染，环保卫生，有利于教师和学生的身体健康。
二、多媒体技术手段在高中课堂教学应用中的缺憾
任何事物都不是完美无缺的，在课堂教学的应用中，我们也发现了一些不尽如人意的地方。
1.部分课堂教学演变成了教师用鼠标操作电脑播放事先设计好的课件，传统教学中教师精彩的讲述被大段的文字课件所替代，课堂上失去了往昔生动、活泼的气氛，部分教学实验从实验室搬到了屏幕上，知识训练“转入了地下”，能力训练“悬在了空中”。
今年9月8—9日，全市高中语文优质课竞赛在我校举行，10名参赛教师没有一人使用教具，教鞭等传统教学手段淡出了教学舞台，个别教师完全抛弃了黑板、粉笔等传统教学手段，虽然课堂很精彩，但我们感觉还是有点遗憾。
2.课堂缺乏生成，课件“主宰”了教学过程，教师不能因材施教，师生难以进行情感交流，缺乏互动。多媒体课件都是预先制作好的，很难临时变更，课堂教学时教师往往不能根据学生的课堂表现及时调整自己的思路，因材施教，而是根据课件预先设计好的情况，把学生的思路硬往课件的模式中拽，事实上就是让课件“统治”了课堂，部分课堂纯粹沦为幻灯片的播放。前不久，我在报纸上看到了一篇文章《不要用课件忽悠学生》，谈的就是这种情况。
3.多媒体教学虽能提高学生的兴奋度，但长时间连续兴奋会导致脑神经疲乏，视力下降。部分教师在运用多媒体进行教学时，没有时间限制，信息量过大，节奏也过快，学生缺乏足够的思考空间。因此，学会等待，蹲下身子，多问一句为什么，或许我们的课堂会有奇迹出现。
4.多媒体播放速度快，简化了解题过程，学生动手做笔记比较困难，学生沉迷于形形色色的
，但知识掌握不牢固，“热闹但实用效果差”。多媒体在我校使用初期，曾有人把多媒体授课单纯地理解为整堂课就是听听音乐，看看图像放映，出示出示板书，解放了教师，丰富了学生的感官刺激，如果任由这种现象恣意泛滥，我们的课堂教学会大打折扣。
5.多媒体课件的大量使用，使得大多数教师减少了板书，教师的粉笔字书写水平整体下滑。有教师调侃地说：“一双好眼睛，让屏幕给毁了；一手好字，让键盘给毁了；一个好身体，让电脑给毁了。”这是我们不愿看到的结局。
三、关于多媒体技术手段在高中课堂教学应用中的思考及建议
如何才能使多媒体技术手段在高中课堂教学中的作用最大化发挥，是我一直思考和探究的问题。基于此，我有下面几点思考和建议。
1.多媒体技术手段仅仅是个辅助手段，它永远不能替代人的作用。“人是用电脑的，而不是电脑用人的。”计算机等多媒体辅助教学只是教师完成课堂教学工作的一项辅助手段，决不能代替教师在课堂教学中的主导地位。那种任由多媒体唱主角，教师成为“放映员”，学生成为“观众”的教学模式，往往会造成主次颠倒，人机错位。多媒体技术只有与传统的讲解、板书、实验演示等教学手段恰当地配合，才能充分体现教师在课堂教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，才能充分凸显多媒体技术在课堂教学中的真正意义。
2.多媒体课件运用要适用、适时、适度。由于工作忙等原因，部分老师下载的课件整合不够，有形无神，与自己的教学内容、教学风格不符。在课堂教学中，并非整个教学过程都用多媒体就能收到好的教学效果，应该遵循因材施教的原则，要处理好“度”与“量”的关系，该用时才用，用得恰到好处。因此，我建议一节课中使用幻灯片不得超过20张，在运用多媒体教学时，运行的时间应控制在20分钟以内，不要造成学生的脑神经疲乏。
3.多媒体课件文字内容要简洁，尽量简明扼要，以提纲式为主，建议每张幻灯片上的文字不要超过200字，有些不能简化的文字材料，可采用热字、热区交互形式提供阅读后自行消失，选择的字体要醒目，文字和背景颜色要搭配合理。
4.多媒体课件的颜色、声音设计要合理，对于动画、视频等应能控制。使用音乐可以渲染气氛、刺激注意力、强化效果，在课堂教学中适当使用舒缓的轻音乐，可以让学生的心情平静，而在结束后播放流行歌曲则可让头脑得到更好的放松。一般情况下，建议课件最好使用无音设置。课件色彩不能过于鲜艳夺目，课件的颜色建议一般使用白底黑字，字体建议使用仿宋体或楷体，字号不得小于32号。课件中的动态效果要适中，过多的动画会吸引学生的注意力，容易造成喧宾夺主，只有声音文件与动画或视频的同步播放才可以取得较好的效果，设计“播放/停止”按钮，便于教师在课堂上控制。
5.“工欲善其事，必先利其器。”我们要不断学习，迅速提升计算机应用水平，熟练掌握Word、PowerPoint、Flash等操作技能，娴熟地运用教学一体机，提高在课堂教学中灵活处理突发事件的能力，使现代教育技术与课堂教学有机整合，真正让多媒体技术手段在课堂教学中发挥作用，成为我们教学的助手而不是负担。
（此文于2012年11月在甘肃省中小学学科及综合类教育教学论文评比活动中获一等奖）
转自：“咱们的语文课”微信公众号
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