聚焦运算一致性追求结构化理解——基于“六步三循环”教研范式“三核三学”课堂主张路径探索与实践表达专题研究暨任荔工作室展示活动

聚焦运算一致性

追求结构化理解

基于“六步三循环”教研范式“三核三学”课堂主张路径探索与实践表达专题研究暨任荔工作室展示活动

沐浴着冬日的阳光，2023年12月15日上午，浦口区江浦实小教育集团开展了基于“‘六步三循环’教研范式”“‘三核三学’课堂主张”的路径探索与实践表达专题研究活动。

课例展示

第一节课由永宁小学潘晓菲老师执教四下《三位数乘两位数》。李老师首先在“我探索”环节通过展示学生不同的作品，明确了三位数乘两位数的竖式计算方法，并通过比较与回顾一步步明确了算理，将整数计算之间打通，让学生明确了运算一致性。随后的“我实践”环节让学生更深入地感悟计算的本质，形成计算结构化教学。

第二课由永宁学校王颜老师执教三下《两位数乘两位数口算》。王老师本节课设计了“我计算、我思考、我了解、我会写、我探索、我挑战、我评价”这七个环节，层层递进中让学生掌握了两位数乘两位数口算的本质。通过数形结合，在学生作品的展示与交流中发现本质是计数单位之间的计算，认识了计算的本质，理解了计算方法的一致性。

磨课历程

江浦实小庄宇扬老师带来《聚焦运算一致性 在联结中发展思维》，介绍了《三位数乘两位数》的实践与思考。首先庄老师从教材分析、课标要求和教学目标三个方面介绍了前期思考，接着分享了5次磨课的收获与改编，最后基于“三核三学”分析了本节课的思考与落实，深刻地阐述了核心素养下的计算教学如何真正落地生根。

江浦实小滨江分校胡静分享了《直观感知计数单位 初步了解运算一致性》，本节课基于“三核三学”课堂教学主张的样式，从核心内容这个基础性设施出发，体现利学这一主张。用核心问题去引领，启发学生，开发学生的学习动力，体现“力学”这一主张。同时以“核心内容”为落点，指向思维进阶，让学生更有力，能立起来。

交流话题

在公开课和讲座的展示之后，现场抽取了四位老师就两个话题进行交流。四位老师均表示今天是进行了一场头脑风暴，两位老师的课堂让他们看到了不一样的计算课，磨课过程的分享则让他们感受到了一节课背后的思考与沉淀是如此深刻，表示都对自己今后的教学也起到指导和启示的作用。

专家点评

朱宇辉老师在听完两节课后，形象地比喻今天是两节身在“二楼”的公开课，并表示这是听到的对于算理研究最为深刻的计算课。朱老师认为计算课首先要唤醒学生原有的知识，自然带领学生进入学习环境，建立在学生原认知的基础上更容易接受和理解；其次要抓住两个“一致”：运算与本质一致和算理算法要一致，如何要让学生理解抽象的算理，应当将图、式、理、计数单位做到“四位一体”，借助图形的直观去理解抽象的算式；最后一节好课不仅是有好的设计和课堂上师生、生生之间好的对话与解释，最重要的是还要有好的框架呈现，板书的设计不应当是刻板的，而是能够将本节课的知识点结合学生作品，相辅相成，相得益彰。

活动总结

最后江浦实小教育集团研训员毛善琴主任为本次活动总结，毛主任带来的关键词是：卷入。上课老师的卷入式的备课和试上，听课老师的卷入式的磨课，参与其中的每位老师在一个月的时间里，从教学环节的整体设计，语言的凝练，问题的精准设计，无不卷入和沉浸其中。时间在走，每个人却感觉不到已经很迟，不断的再思考，交流自己的想法，携手同行，共同做好数学课堂的改革，将“善学”课堂向纵深处发展。

转自：“南京市江浦实验小学”微信公众号

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