林敏教育随笔：期末的质量分析

一晃，又到期末考试周，考完后，老师们和学校领导们要忙着做考后的质量分析。

质量分析怎么做？除了基于分数的各种量化的分析和指标，我们从平均分、及格率、优秀率等数据上要关注些什么？

分数是数字化的学习成果，确实能反映学生的学习状况。从分数中所显现的，不仅是学生的知识掌握度，更隐含着学生的学习内驱力、学习态度、学习兴趣、学习方法、学习规范等一系列涉及学生个体的学习特质。

同样，分数也反映了教师的教学状况。教师在教学过程中对学生的引导、鼓励、学生学习积极性的调动、师生关系、教师教学的态度、方法、备课、讲课、课堂师生互动、学生参与学习的氛围营造、作业的布置与批改、课后个性化的辅导与支持等一系列涉及教师主体的重要因素。

分数不仅是一连串的数字，数字后面所隐藏的，是一个学习共同体的教风与学风。是校园的教育目标与追求、是日常的教学规范、是教研活动、校本培训、教师的专业发展、学校师资队伍的建设、教学管理等方方面面的成绩与问题。

好的质量分析，不能仅停留在分数上，要有系统性的分析与反思、既要有精细精准对学科专业知识点的教学成效的量化分析，更要有结构化深层次的，对师生作为教育教学双主体发展的整体性反思！

从“分”到“人”，从学生到教师到学校，从具体课堂教学到校园的教育生态，考试分数所反映的，其实是一个育人全过程。从分数的数据量化，我们的质量分析最终还是要关注到人，即每一个学习个体的成长发展。

（本文作者系上海市西外外国语学校总校长  林敏）

转自：“第一教育专业圈”微信公众号

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