霜寒正隆冬,教研意正浓——博山区小学科学团队活动纪实

为进一步贯彻落实小学科学新课程标准核心素养概念，激励我区小学科学团队教师不断改进教学方法，提高教学质量，促进教师的专业化成长，打造一支团结有力、互帮互助的小学科学教学团队。12月28日下午，博山区小学科学团队教研活动在博山区五岭路小学举行。

本次团队活动分为三个环节：

一、课例展示：

五岭路小学陈静老师执教《鞋底花纹的启示》；人民路小学王同鑫老师执教《组装小书架》。

二、团队成员点评。

三、教研员白雪老师总结。

一、课例展示

（一）《鞋底花纹的启示》

陈老师根据三年级学生的年龄特点及其认知规律，采用学生自主探究的教学方法。教学过程中突出了学生的主体地位，让学生在创设的情境中发现问题、提出问题、探究问题，解决问题，引导学生参与到整个科学探究的过程中。整节课，学生在积极和谐的课堂气氛中身心投入的观察、猜想、实验验证、分析、总结、应用，兴致勃勃地陶醉其中。

（二）《组装小书架》

本节课王老师巧妙设计，让学生经历猜想—实验—验证的操作过程，使学生明白了科学探究中通过实践验证猜想的重要性。王老师不仅让学生使用螺丝刀体会拧紧、松开的方法而且让学生体验到使用螺丝刀更省力。从而使学生了解到了工具给人类生活带来的便利。动手组装小书架环节，学生小组合作表现突出，能做到全员参与，用较短的时间完成小书架的组装。

二、团队成员点评。

评课环节团队成员对两节课给予了高度评价：

陈老师遵循学生的认知特点和规律，由采访“学生打雪仗”的视频导入新课，激起学生探究摩擦力的热情和兴趣。让学生带着激情去研究。综观整堂课，学生的学习兴趣全程非常高，在教师的引导下认真地进行观察和实验。在玩中较好地体会到了摩擦力，让学生对摩擦力的概念也有了初步的认识。在后续的实验探究环节中，教师积极引导学生调动自己的生活经验猜想可能影响摩擦力大小的因素。在全班交流中较好地设计了第一个实验方案并实验验证了接触面的光滑程度是如何影响摩擦力的大小的，突破了本节课的难点。随后老师放手，让学生在小组内讨论交流设计实验方案后，在较短的时间内不仅完成了第二个对比实验，而且在交流中充分发挥学生学习的积极性，较好地分析自己测量的数据得出了自己的科学结论，很好地实现了学习目标。

王老师的课堂适应了学生的知识水平和实际能力，激发了他们开展技术活动、解决实际问题的兴趣，对今后在工程与技术方面的教学提供了很好的范例。技术与工程实践活动可以使学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。在培养学生创造力方面，“技术与工程”所发挥的作用是其它任何科目无法替代的，科学学科要着力培养学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。

三、白老师总结

在本次活动结尾，白老师对本次活动进行了总结并指出科学实验的重要性。科学实验探究是学生探索和了解自然、获得科学知识的重要方法。白老师就团队成员科学实验录制实验规范等方面做了进一步的要求，希望团队成员“一丝不苟”“精益求精”的完成实验课的录制。

教研，碰撞，分享。在今后的教学中，团队成员将以新课标为指针，坚持深“耕”教学，厚积薄发，在遇见更美的自己的路上砥砺前行。

转自：“小学科学教研团队”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！