【大讲堂】第4场“粤实大讲堂”（信息科技专场）聚焦真实情境，提升信息素养——“新课标”背景下的小学信息科技课堂设计！

聚焦真实情境

提升信息素养

广东省教育研究院

黄埔实验学校

群英荟萃谋发展，信息科技谱新篇。为了切实加强小学信息科技课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，提升学生信息核心素养，12月13日“粤实大讲堂”第4场在广东省教育研究院黄埔实验学校人工智能体验创新中心开讲，本场活动以“聚焦真实情境 提升信息素养”为主题。在广州市黄埔区教育研究院的指导下，广东省教育研究院黄埔实验学校和广州开发区第一小学开展同课异构联合教研活动。

广州市黄埔区教育研究院电教室杨振兴主任、广州开发区第一小学聂源副校长、黄埔区香雪小学莫绮丽副主任、广东省教育研究院黄埔实验学校课程教学处王才源副主任等领导和多位老师们出席了本次活动。

# 01

课例展示

我校的曾意涵老师首先带来五年级的新授课《算法的描述——顺序结构》，曾老师通过创设机器人小科超市的售货情景，让同学们体验小科超市的购物过程，进而引发同学们思考程序设计的三个基本概念。通过新手泡茶的七个步骤、登录广州市中小学人工智能教育平台等贴近同学生活的案例让学生理解顺序结构的规则和特点。学生小组通过小组合作完成“连线小游戏”流程图绘制等。以实际的情境体验，让学生理解流程图描述算法及流程图的特点。最后，完成拓展任务。曾老师以学生为主体，教学环节流畅自然，循序渐进，让学生学有所获。

同样的课，广州开发区第一小学何秀丽老师给同学带来不一样的学习体验。何老师首先通过亮亮用体温计的情景，让学生思考温度转换程序运行的算法步骤，通过“连一连”等方式，让学生通过旧知识学习新知识。将生活具体的例子转化成抽象的算法三个步骤（输入数据—数据计算—输出数据），引出顺序结构特点。通过学生小组讨论合作学习、教师点评的方式，让学生理解流程图的符号及意义。最后，通过小组讨论合作完成“练一练”，从文字中提取出BMI计算公式，用流程图描述算法，让学生学以致用。

# 02

专家点评

 广州开发区第一小学聂源副校长表达新课标落实面临的挑战，要求老师们在教学设计过程中要多元化思考。同时，他对两位老师展示课的完整性及教学目标完成度做出了肯定，提到要注意课标要求，培养学生计算思维，要有将问题抽象化、效率化、过程化、自动化的能力，要注重学生能力的培养大于知识的传授，将信息科技课的“味”上出来。

电教室杨振兴主任提到，要注意学情，认识到学习者本身的差异度，从而在教学过程中激发学生的主动性和内驱力。信息科技课并不是一个以知识为本位的学科，更多的是核心素养为本位，通过背后的原理去指导学生实践。为了达到这一个目的，教师要重新组织教学的内容、手段、组织方式。

莫绮丽老师对本次同课异构的活动形式大加赞赏，对两位老师在无教材参考的情况下，进行备课和磨课的精神表示肯定。在教学内容上，两位老师都能通过身边的例子去解释抽象顺序结构的概念。莫老师在教学评价方面给出建议：教师应给予学生充分的正向反馈，在课堂上丰富肯定的语言表达。同时在信息科技教学设计中，情境案例应贴近学生生活，让信息课“活起来”。

# 03

听课老师主题分享

吕根秋老师首先称赞了两位授课老师从真实情境出发，紧扣了本次同课异构的主题“聚焦真实情境，提升信息素养”。两位授课老师作为入职不久的年轻教师，体现出了较好的个人基本素质，更值得点赞的是，两位老师对待本次教研活动非常认真，不断磨课试课，在这个过程中不断成长。同时吕老师对于本次教研活动课堂给予了有效的建议：信息科技课要充分地利用课堂的信息化工具去助力教学。吕老师也分享她对新课标自己的理解和感悟，教师的教学目标是培养学生面对复杂情境创造性解决问题的能力，信息科技课程要多训练学生的高阶思维。

# 04

专家微讲座

在专家视点环节，杨振兴主任为大家带来了一场精彩的讲座——《新课标背景下的小学信息科技课堂实施》。他深入解读了新课标背景下的小学信息科技课堂设计理念和实践方法，为教师们提供了新的思路和方向。杨主任指出信息科技课作为国家课程，是现代科学技术领域的重要部分，是立德树人的关键课程，信息素养的教学要以数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能为主线，授课过程中强调学科的育人价值。杨主任重点强调了项目式学习和任务驱动学习的重要性，项目式教学是落实信息素养教学的有效路径之一，杨主任指出学生在项目式学习过程中，可以落实学会做事、学会做人、学会学习、学会共处的数字素养理念。

最后，广东省教育研究院黄埔实验学校科技创新科组长徐好老师对本次活动进行了总结。她表示，本次教研活动为教师们提供了一个互相学习、互相交流的平台，让大家更加深入地了解了新课标背景下的小学信息科技课堂设计理念和实践方法，为课堂助力。

转自：“广东省教育研究院黄埔实验学校”微信公众号

如有侵权，请联系本站删除！