【旧实.教研】深度备课与教学实践的反思——一年级语文教研活动

深度备课与

教学实践的反思

一年级语文教研活动

12月28日，东城区语文教研员王建红老师走进我校小学一年级语文课堂进行教学指导。校领导以及一、二年级全体语文教师参与本次活动。

刘金石和季丹阳两位老师分别进行《项链》一、二课时的讲解。

第一课时，刘老师采用了实际生活导入的方式，让学生在愉快的情绪中融入课文情境。通过逐步引导，刘老师帮助学生进行合理想象，掌握了叠词的运用。这节课的教学过程非常有趣，师生之间的配合也相当默契。刘老师善于引导学生思考，通过实际案例和情境的呈现，让学生更深入地理解叠词的使用方法。在课堂上，学生们在轻松愉快的氛围中积极参与，思维得到了很好的开拓和拓展。这节课的亮点在于创设了一个生动有趣的学习环境，通过实际生活导入和想象力的引导，让学生们对叠词有了更加深刻的理解。同时，师生之间的交流互动也十分活跃，让课堂变得更加有意义。

夏日的海边，是孩子们的乐园。第二课时，季老师带我们继续探索这片金色的天地，一起感受小娃娃们海边玩耍的快乐。在课堂开始，季老师就引导学生深入文本，让学生思考、合作交流，共同探索。这种自主探究的学习方式，不仅让学生自由地阅读，更让学生充分地表达自己的感受。学生们读到小娃娃们在海边嬉戏时，仿佛自己也置身于那片金色的沙滩上，与他们一同欢笑、奔跑。学生不仅体会到了小娃娃们在海边的快乐，更学会了如何从文本中获取信息、感受语言的魅力。

王建红老师对两位老师的识字写字教学给予了高度评价。特别是在反复识字和组块识字方面的突出表现，真正做到了“授人以渔”，让学生轻松掌握识字的技巧。而学生之间的写字评价，更是打破了传统的教学模式，让学生在互动中学习，互相借鉴，共同进步。

两位老师充分利用音视频课件，为学生创设了一个生动、有趣的学习环境。王建红老师特别强调，要关注单元目标的定位，精准合理地围绕核心内容设计教学内容。这样，不仅能确保教学的方向性，更能让学生在学习的过程中逐步进阶，推动他们持续发展。

王建红老师还提到了课时之间的配合问题。一课时与二课时的内容需要相互呼应，形成合力，才能更好地促进学生的学习。同时，板书的设计也要有层次感，通过叠加的方式，记录学生的成长与收获。

这是一次有深度的教学研讨，不仅展现了两位老师的专业素养，更为我们提供了一个反思与学习的机会。感谢王建红老师的指导，也期待更多的老师能参与到这样的研讨中来，共同为我们的教学工作添砖加瓦。

转自：“北京教育科学研究院旧宫实验小学”微信公众号

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