分享蓄能共成长，博采深耕促花开 ——张店区小学英语学科基地联动教研活动纪实

分享蓄能共成长

博采深耕促花开

冬日暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。为进一步深化小学英语课堂教学改革，提升区域小学英语教研品质，提高教师的教育教学水平，2023年12月28日，张店区小学英语学科教研基地联合教研活动在张店区人民东路小学如期举行。张店区小学英语教研员朱晶，张店区人民东路小学校长魏立峰、副书记鲁娜，城中小学、建桥小学、潘南小学英语学科教研基地全体成员参与了此次活动。

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阅读新视角

周娜老师选取了《手把手教你做单元整体教学》一书中的案例The Spring Festival 进行了阅读分享。周老师从亮点呈现、亮点分析及个人思考三方面入手阐述了单元整体教学中确定主题意义的路径。周老师认为，要在单元整体教学中实现对单元主题意义的探究就要深入的解读文本内容，提炼主题意义，深挖语言背后的意涵，围绕英语学习活动观的三个方面展开有层次的活动设计，通过提出开放性的问题，借助思维工具，促进学生的深度学习，加深学生对于主题意义的理解。

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聚焦新课堂

张伟东老师对五年级上册Unit 7 The Spring Festival Lesson 3 They willsay“Happy Spring Festival!”一课从单元内容分析、学情分析、教学目标、语篇研读、课时教学设计和教学过程等六个方面进行说课。基于新课标理念，张老师深入研读文本，提炼主题意义，精准把握学情，巧妙设计各个环节的活动，借助多模态资源，拓展与中国春节相关的文化元素，加深学生对于中华传统文化的理解，坚定文化自信。

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课例齐研讨

彭蔚蔚老师结合课例The Customs of the Spring Festival，从单元教学设计、课时教学实施等方面谈了自己的学习收获与思考。彭老师认为，单元整体教学要基于孩子的真实学情，通过语篇语言的学习搭建学生认知与语言表达水平的脚手架，课堂教学中应基于学生的思维盲区，进行深挖，培养学生的思维品质，体现真实生活中的不同春节习俗，提升学生的文化认同感，实现从“你”到“你”的课堂愿景。

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科研乐分享

田美莹老师进行了《指向思维培养的小学英语实践类作业设计研究》课题汇报。田老师在课题研究的过程中努力探寻思维培养与小学英语实践类作业的结合点，将思维品质培养融入到作业设计中，加大实践类作业对培养学生英语学科核心素养的有效性，从而促进学生思维的发展。结合作业类型汇编的“指向思维培养的小学英语实践类作业设计”案例集为一线教师提供了参考与借鉴。

魏宁老师进行了《科研为伴，赋能前行》课题汇报。魏老师的汇报围绕信息化2.0背景下微能力点与小学英语教学相融合的实践研究展开。通过不断地实践与研究，初步探索出了微能力点与小学英语相融合的“三阶段四环节”教学模式，汇编形成了微能力点与小学英语融合的典型案例集，促进了教师的专业成长。

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聚力共成长

分享结束后，三个学科基地的老师们展开了热烈的讨论并进行现场分享。

周娜老师的阅读新视角深层次阐释了基于主题的大单元教学设计不仅要基于课文文本，更要以主题为依托实现素材多元化进行创新设计。张伟东老师的说课承继spring festival主题，立足于课堂实际教学，使春节主题的单元设计更加系统深化。彭蔚蔚老师课例分享的单元设计更是立足于学情对文本内容进行深度挖掘，多角度分析。两位老师的课题分享研究层次都是循序渐进，层层深入，以理论为抓手，深入教学实践探究。（城中小学英语学科教研基地 田茗瑜）

世界本就缤纷，但教师应独具慧眼方发现她的美，让孩子们知道他们本应知道的，让老师们知晓他们应当知晓的。不断成就有意思、有意义、有力量的英文课堂，学习英文，表达英文，传播中国文化，树立文化自信。（建桥小学英语学科教研基地 栾亮）

今天参加了张小英学科基地联动教研活动，我受益匪浅，主要从两个关键词谈谈我的收获。一是深度学习，听了学科基地几位老师的分享，让我感受到老师们深度学习的精神，不管是做课例还是做课题，老师们都力求做深，做精，做细，形成自己的体系，这点非常值得我学习。第二个关键词是抱团成长，朱老师提到要借助团队的力量，推动大家一起成长！能加入潘南小学英语学科基地是我们的荣幸，我们也会珍惜每次联动教研的机会，多学习，多思考，让自己不断成长！（潘南小学英语学科基地 程梦娇）

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总结赋能再出发

活动最后，张店区小学英语教研员朱晶老师对本次活动进行了总结点评。朱老师肯定了五位老师的精彩分享，建议老师们的教研活动应有明确的主题并围绕教研主题进行深挖；鼓励基地中的每一名教师珍惜自己的工作岗位，俯下身去，躬耕实践，在团队中努力的发光，做最好的自己，为自己及学生们的成长负责。

“教为引，研为路。”教与研携手，学与思并肩；引得东风至，扬帆再起航。愿老师们在教育的航道上不断探索，不断实践，且思且悟且成长！

转自：“张店小学英语教研”微信公众号

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