“善学课堂 戏剧驱动”——教育戏剧在英语阅读教学中的应用研究（第二期）

【宝安区万师晒好课】

“善学课堂 戏剧驱动”——教育戏剧在英语阅读教学中的应用研究（二）

上一期推文中，我们通过图文了解了三位老师带来的精彩课例，在每个精心设计的课堂背后，都蕴含着老师们集体备课、多次打磨的过程。授课环节结束后，罗敏、胡琦瑜、姜会芬三位老师分别就这三堂课进行单元整体教学设计的说课；李意新老师、王莉老师为老师们带来了讲座指导。下面就让我们一起来看看老师们设计课程的心路历程和专家们的精彩指导吧。

说课展示

罗敏老师就何佳华老师所执教的牛津英语1AM4U10 On the farm进行了说课。为了打磨一节好课，On the farm备课团队的老师们进行了十多次的磨课。罗老师从理论依据、教材与学情、目标与评价、教学过程以及作业设计几个方面进行了说课。最后罗老师真诚的跟大家分享秘诀：学习（Study more）、思考(Think more)、体验(experience more)、不设限(Be more)——尽到最大努力，我们就能做到最好。（Try the BEST, be the BEST）

【罗敏老师说课视频】

胡绮瑜老师就李意新老师所执教的牛津英语4AM2U5 My friends进行了说课。胡老师基于课标和课本，从教材分析、语篇解读、学情分析和学习目标几个方面进行了说课。本单元的主题属于人与社会范畴中的同伴交往，核心为互相介绍朋友，学会彼此尊重和友好互助。本课时的语篇为绘本故事：the lion and the mouse，针对what 、why 、how几个维度，引导学生学会介绍更多动物和人的外形特征。从学情方面看，四年级的学生喜欢合作研究、乐于展示、渴望友情。本课基于核心素养，为学生制定了切实可行的学习目标。在学习活动方面，运用了肺腑之言、内心独白、音乐想象等多种戏剧范式，为戏剧教育和阅读语篇的结合提供了实践案例。

【胡绮瑜老师说课视频】

姜会芬老师就黄丹慧老师所执教的牛津英语5AM4U11 Water进行了说课。姜老师从设计理念、教学主题、教学重点、教学范式、教学过程和教学反思几个方面进行了说课。本课的教学设计依托课标，充分体现了学习活动观，体现立德树人的教学目标。教学内容的设计环环相扣。本单元的主题属于人与自然范畴中的自然生态。教学重点为帮助学生了解水的来源，能表达如何用水。教学难点是介绍水循环的过程。运用了四重奏、读者剧场等戏剧范式，充分体现了教育戏剧在英语教学中的运用。此外，教师在课堂活动中突破评价的频次，增加贯穿式的评价，让评价语言更加具象，可测量。

【姜会芬老师说课视频】

讲座指导

基于多年的教育戏剧实践经验，李意新老师为老师们带来了主题为：“深度学习视角下教育戏剧应用于小学英语阅读教学的实践计划”的讲座。李意新老师指出，教育戏剧的实践背景是学生需要更多的指导和支持，我们应该帮助学生成为积极主动的学习者。目前教育教学改革的要求、学习方式的转型等现实需求都需要我们借助教育戏剧去实践。在过去的实践中，宝安小学集团对教育戏剧种子教师、全体教师、新入职教师等不同集体组织了专项培训。通过片段模拟教学、现场教学、自主设计教案、导师指导等多种方式进行了教育戏剧的教学实践。李意新老师启发大家：学生是有血有肉的人，教育的目的是激发和引导学生自主发展的情绪。用戏剧点燃热情、 点燃思维火花相信我们会有意想不到的收获。

【李意新老师讲座视频】

王莉老师就老师们的课例、说课展示进行了指导。在语篇研读方面，王莉老师提醒大家注重输入和输出语篇相匹配。在对话方面，王莉老师指出可以让学生从自身衍生更多语言，挖掘内心想法，而不仅仅局限于第三人称单数的语法形式。在教学评一体化方面，王莉老师提醒大家，教学目标的设定要清晰、可测量、可观察，注重外显行为目标的核心。针对行为结果和评价标准，王莉老师指出应做到目标为大、引导教学。

【王莉老师指导视频】

小结

这是我们探索教育戏剧与英语教学相融合的第七年，在前六年的实践中，教师经历了对教育戏剧心存疑虑、慢慢接受到愈发认同的转变，当下的我们又迈入了新的征程，即探索教育戏剧与英语教学的深度融合。如何通过教育戏剧促进学生核心素养的发展？如何尽量丰富地运用戏剧元素的同时扎实有效地推进英语教学？如何在单元整体教学的的框架下设计各课时的教育戏剧融合课？如何通过教育戏剧促进学生的深度学习？这都是我们正在思考，努力突破的问题。正如王莉老师所说，比结果更重要的是坚持的过程。多年的实践经验证明，教育戏剧不仅是提升学生学习兴趣、点燃学生学习热情的抓手，也是教师们提升教研能力，强化专业素质的助推器。未来，我们将继续思考，步履不停，争取把教育戏剧用得更精、更巧、更有灵魂！

本文转载自公众号“李意新名师工作室”

转自：“宝安区小学英语教研”微信公众号

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