弘雅小学：举行宝安区小学英语“万名教师晒好课” 教研展示活动

基于核心素养背景下

探索“教-学-评”一体化

的小学英语教学

2023年秋宝安区

“万名教师晒好课”

教研展示活动

为全面深化小学英语课堂教学改革，实施“教-学-评”一体化，实现以评促学、以评促教，聚焦课堂评价的实践与探究，2023年12月14日上午，弘雅小学英语科组联合文汇学校（小学部）、宝安小学（集团）翻身小学英语科组开展了以“基于‘教-学-评’一体化的小学英语教学教研展示活动”为主题的宝安区“万名教师晒好课”教研活动。本次活动由弘雅小学唐昕老师主持，活动内容包括专题讲座、单元整体说课、课例展示和专家点评。

活动流程安排

01

专题讲座

弘雅小学英语科组长麦小玲老师以《基于“教-学-评”一体化的小学英语教学策略探究》为主题，以弘雅小学英语科组为例进行了专题讲座。讲座中，分享了弘雅英语学科特色：“扎实的语音基础，持续的阅读行为，综合的语言运用”的教学主张、1+“X”的课程体系、“三动”素养课堂和基于“631”下的“四维18点”评价体系。重点指出弘雅小学英语科组结合弘雅特色的学生综合素养评价体系，细化了英语学科的评价量规，将“学业成绩”“学习表现”“学科成果”以6：3：1的比例构成学生的学科综合素养，促进“教-学-评”一体化。麦小玲老师还结合弘雅综合素质评价系统和弘雅小学动力平台“心愿超市和校园银行”的应用，在1+“X”的“三动”素养课堂的课例中，围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度进行素养券的发放，用素养券进行当堂评价，把评价贯穿教与学中，实施“教-学-评”一体化，实现以评促教，以评促学，以演促发展。

02

单元整体说课与课例展示1

陈俏伊老师基于弘雅小学英语学科教学主张、1＋“X”课程体系和三动素养课堂的理念，从学情分析、教材分析、单元教学目标、单元设计思路、第四课时具体教学设计等5个方面展开单元整体说课。重点分析在1＋“X”素养课堂中，高年级在完成沪教版牛津英语教学内容后，增加“X”课程，也就是第四课时绘本Biscuit goes to school学习。绘本选自I can read 系列中的Biscuit饼干狗系列，主题是人与社会，是一本与本单元主题一致的绘本。本课时目的在于培养学生持续性阅读习惯，提升学生的阅读能力和水平。学生通过学习绘本中Biscuit在学校不同场所发生的故事，去分析、归纳和总结学校每个场所的规则，并能迁移到自己的学校生活，培养学生的逻辑思维和创新能力。同时，教师运用的Jigsaw reading的阅读方法和小组合作的学习策略，让学生明白只有遵守规则，在正确的场所做正确的事情，我们才能拥有愉快的校园生活。

说课内容掠影

伍颖君老师与弘雅小学四（4）班的全体学生进行了绘本故事Biscuit Goes to School的教学展示。通过问题链Where， What和How引导学生学习理解故事，与学生一起感知并总结学习在不同的场所应该遵守的规则。

对于四个文本结构类似的故事，伍老师带领学生详细学习理解前两个地点的文本，理清思路。在第三第四个场所，教师使用Jigsaw reading，让学生分组学习，最后通过问答，补全双方信息的空缺，完成故事的自主学习。然后，伍老师带领学生迁移运用到现实生活中，组织学生讨论愉快的校园生活需要我们遵守相应的规则。伍老师把学生作为教学的出发点和落脚点，鼓励学生以小组合作的方式开展学习活动，并对教学活动设置相应的评价任务，促使评价贯穿课堂，促进学生学习和发展。

03

单元整体说课与课例展示2

冯莹莹老师基于弘雅小学英语学科教学主张、1＋“X”课程体系和三动素养课堂的理念，从学情和教材分析，单元设计思路，单元教学目标，第四课时具体教学设计这5个方面展开单元整体说课。重点分析在1＋“X”素养课堂中，低年级在完成沪教版牛津英语教学课程后，增加“X”课程，自然拼读绘本教学。绘本选自攀登英语阅读系列，主题是人与社会，是一本极具知识性和趣味性的自然拼读绘本。学生通过学习绘本，掌握含有字母组合all的单词发音，通过phonics教学理解故事内容并复述故事。教师运用阅读-观察-操练-巩固的学习策略，让在学生潜移默化中发现语音发音规律，同时引导学生感悟朋友之间应该取长补短，相互帮助，形成优秀品格，进一步提升学生合理分析，归纳总结的高阶思维能力。

说课内容掠影

 余少红老师通过与主题相关的英语歌曲引入本课的主题“My friends”，通过介绍自己身边的朋友，引导孩子观察与好朋友间的差异，并且以旧带新进入绘本故事Make a call的学习，带领学生观察并发现Mr.Tall和Mr.Small的差异，以及由差异带来的问题，指导学生们阅读绘本，跟随Mr. Tall 和Mr. Small积极寻求解决的办法。绘本教学过程中，着重开展字母组合all的拼读训练，并且让学生在生动有趣的课堂中做到见词能读、听音能辨。

04

点评总结

课例点评

文汇学校黄春晓老师先后点评了两节展示课。黄老师表扬伍老师Biscuit goes to school这节课有非常多亮点。首先，这节课体现育人为本的价值理念，在潜移默化中渗透育人目标，润物无声。其次，本节课基于学思结合，用创为本的英语学习活动观设计，把所学知识应用到真实情境中，同时渗透情感态度价值观、实现主题意义探究，教学评一体化，以教促学，以评促教。

黄老师对余少红老师在Make a call的课例展示中，利用绘本进行自然拼读的教学方法非常认可，学生在绘本的趣味学习中自然领会了字母组合的发音规律，引导学生体验实践运用，引发情感共鸣，感悟主题意义，激活学生思维。

黄老师认为这两节课是“教学评一体化”思想指导下的高效课堂。两位老师使用的以素养评价为导向的素养券，目标明确，调动学生积极性同时，强化学生的素养提升，有助于落实学科育人，立德树人的目标。

文汇学校（小学部）英语科组长黄春晓老师点评

宝安小学（集团）翻身小学杜悦老师从弘雅小学英语科组综合素养评价体系展开点评。杜老师指出弘雅小学英语特色综合素养评价体系很好地发展学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等四个维度的素养。两位授课教师在课堂中使用的素养券是“以核心素养为导向的课堂分项评价工具”，这样面向核心素养的评价方式的变革，集中体现了评价目标与教学目标的一致性，同时素养券的发放能够帮助学生在学科教学中认识自我，促进学生的自我反思与发展。除此之外，两位老师在课堂中以任务评价驱动教学，助推了高效的教学活动，促进学生高效且深度的学习。两节英语课都将评价贯穿始终，以评促学、以评促教。杜老师建议构建英语阅读特色评价体系，来达到以评促读的目的，落实核心素养，更好地实现高效英语课堂！

宝安小学（集团）翻身小学英语科组长杜悦老师点评

专家点评

活动的最后，刁艺姗副校长对本次教研活动进行了全面的点评与总结。

首先，她充分肯定了本次教研活动的主题、呈现方式以及其深远的意义。刁副校长通过本次活动的举办，对英语科组提出了宝贵的建议：在学校的“631”综合评价体系下，以“课堂”为撬动点，巧妙地将无痕评价融入到课堂教学中。她强调了课堂应以学生为本，让学生全程参与，全面经历知识的生成过程，全方位经历思维训练的过程，以更好地帮助学生掌握知识。刁副校长还就两个课例的呈现进行了点评，充分肯定了课堂的呈现效果，并对两位老师的课堂提出了切实可行的建议，让大家获益良多。

刁副校长表示，弘雅小学走过了24年春秋，现在是一个全新的起点。她将带领英语科组深入研究如何贯穿评价体系于教学主张、课程体系以及课堂实施的整个过程，并期望未来与两个兄弟学校展开更深度的合作交流与研讨。

期待大家共同努力，为学生提供更优质的教育资源和学习环境，共同见证弘雅小学更美好的明天！

本文转载自公众号“弘雅小学”

转自：“宝安区小学英语教研”微信公众号

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