践行英语学习活动观，深研绘本教学新课堂

践行英语学习活动观

深研绘本教学新课堂

宝安区“万师晒好课”教研培训活动

（立新湖外国语学校专场）

“教”学路漫漫，“研”途皆风景。2022年版英语新课程标准中提出，英语学习活动观中强调学生为语言学习活动的主体，在教学过程中以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新。为进一步落实英语学习活动观，12月12日，宝安区立新湖外国语学校联合宝安第三学区下十围小学、文昌小学、桥头学校举办了“宝安区万名教师晒好课——立新湖学校专场：基于英语学习活动观小学中段绘本教学研讨”主题教研活动。活动中，下十围小学余德瑶老师和文昌小学李丹苗老师呈现了两节不同教学模式的绘本课，随后，桥头学校贺锐老师就本次课例进行了精彩点评。最后，立新湖外国语学校邓楚婧老师分享了一个《浅谈英语学习活动观小学英语绘本教学探究》的专题讲座。学校领导、各学校代表、立新湖外国语学校全体英语教师参与本次教研活动。

Part1课例观摩

多维阅读第四级《Hippo's Egg》

执教教师：文昌小学李丹苗

李老师以Whose egg is it？ 为核心问题展开教学，众所周知河马本没有蛋，但是他怎么有一个蛋，这个蛋是谁的呢？李老师引导学生解决本次课的核心冲突，并对文本进行学习和理解。抓住绘本的主线Whose egg？通过设置悬念、答疑，逐步深入学习理解文本内容，透过课件图片、音频、视频搭建真实的情境等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握了绘本大意。

多维阅读第六级《Saving Shark》

执教教师：下十围小学余德瑶

余老师则是通过解决Who saved the shark ?和How to save the shark ?设置了冲突，shark本是大海里人人畏惧的，可是今天为何要去救他呢？通过封面阅读（Cover reading） 再到整体（General reading）的环节，引导学生听，看，说，猜，想，读，表演等活动，使学生充分的学习理解文本并在设置的情境中，引领学生运用实践即表演文本，最后进行迁移创新即从文本学习中得到对文本主人翁的看法和理解，这些培养了学生思维能力，拓展了学生的视野。

Part2评课互动

评课老师：桥头学校贺锐老师

桥头学校贺锐老师从教学目标、教学思路、教学手段和教学效果这四个方面，对两位老师的课进行了点评：两节课的教学设计结合英语学习活动观，引导学生通过学习理解，应用实践逐步实现迁移创新。两位老师教学方法和手段具有多样性，通过歌曲激趣，头脑大风暴或者猜谜语，然后引入文本学习，过渡自然，课中设计了游戏操练，情境表演和文本拓展等活动，学生们积极参与课堂活动，并通过合作学习对绘本故事进行理解，感受到了故事中的情感元素，如爱、友谊、勇气等并从中受到启发。

Part3讲座分享

主讲人：立新湖外国语学校邓楚婧老师

在讲座环节，立新湖外国语学校邓楚婧老师以《浅谈英语学习活动观小学中段英语绘本教学探究》为主题进行讲座分享。

本次讲座共有四部分：首先，以生为本，以趣导学。阐述了本次课题研究是从学生绘本阅读的学习现状和教师教学的现状两方面进行深入研究，解读了2022年《义务教育英语课程标准》中英语学习活动观的定义，坚持学创结合、践行学用结合、贯彻学思结合的核心理念，引导学生围绕真实的情景和真实问题，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习活动中。邓老师还呈现了以英语学习活动观为理论依托的不同教学案例，真实地了展示理论与实践相结合的课研过程。

在课程构建，教学相长部分，邓老师在课程内容六要素的功能及关系中强调“以主题为引领，以语篇为承载”的教学思想。鲁子问教授认为，强调主题意义是绘本阅读的核心，语言能力是构建主题意义的方式。邓老师结合本校的教学现状，进一步完善英语校本课程体系，从教学教研、教师培训、教学实践全方面落实以主题为核心的英语校本课程教学。

创新求进，学贵以恒部分中，以落实科学育人为核心导向，向大家展示丰富多彩的英语活动。家校共育，双管齐下，鼓励家校共读，培养阅读兴趣，共筑阅读风气。

Part4活动总结

最后，由立新湖外国语学校肖红月校长对本次教研活动进行点评，肖校肯定了两位教师的精彩课堂，他还从六个不同的维度：知识、课堂、师生、情感、环境、教学效度进一步谈谈对多维阅读的思考与认识，还从视觉、语言、能力以及情感四大维度分析了目前的英语阅读的大致方向。同时，他还提出在之后的学习中能与更多的学校共同进步与成长。

相信本次教研活动也能激发英语老师智慧的碰撞，促进老师们对英语绘本教学的进一步思考，也能更进一步落实新课标英语学习活动观在教学中的应用与实践。

『END』

本文转载自公众号“深圳市宝安区立新湖外国语学校”

转自：“宝安区小学英语教研”微信公众号

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