教研展示 | 以问题引领 促进深度学习——学科融合的小学数学教学实践研究（宝安区“万师晒好课”海城小学专场）

以问题引领

促进深度学习

学科融合的小学数学教学实践研究

（宝安区“万师晒好课”海城小学专场）

教研 · 生长

冬日暖阳高照，海城教研助生长。2023年12月14日下午宝安区“万名教师晒好课”以问题引领  促进深度学习”学科融合的小学数学教学实践研究在海城小学顺利开展。本次教研活动采用线上线下融合模式，参与教研的学校有海城小学、西湾小学、弘雅小学和海港小学等。教研环节分为两节课例展示、课例点评、专题讲座以及专家指导讲话。

一、课例展示

新课改下，对数学教学提出了更高的要求。数学课堂教学要围绕学科核心素养目标进行设计，课堂上要关注学生思维的激发与逻辑思维的培养。课堂有效的提问能够调动学生思维，让学生主动思考、主动展开探索、主动解决问题，形成数学能力。下面是两节课例展示。

01

海城小学朱嘉宁老师教学课例展示《温度》

朱嘉宁老师，教龄不满2年，阳光自信，是孩子们的大朋友。朱老师带领四（4）班的同学，结合温度的情境，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-”）的数表示零上温度与零下温度的必要性和简洁性，理解实际意义。本节课学生是第一次接触负数，所以以温度为正负数的现实模型，感悟数扩充的必要性；课上朱老师带领学生经历标温度、比较温度等活动，体会零上与零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会比较零下温度的大小，进一步拓展出零上温度和零下温度的差值，锻炼学生的思维能力。教学设计突出问题引领，“如何表示零上5摄氏度与零下2摄氏度呢？”“哪个温度最低？说说你的理由”，等问题，引领学生自主探究，充分感悟符号的简洁性与数扩充的必要性，培养学生主动学习的思维习惯与数学能力。

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02

弘雅小学彭连老师教学课例展示

《正负数》

彭连老师，在小学数学教学中潜心钻研与实践，充满活力的教学风格，深受学生的喜爱。彭老师在设计《正负数》时，围绕“如何通过丰富的生活实例，帮助学生直观地理解负数的意义？”“如何帮助学生完善、发展对0的认识，从而实现自然数到整数范围的扩充？”设计教学，课伊始，彭老师通过《唱反调》游戏引入，在玩中体验相反意义的量，再通过说一说、整理生活实例中的正负数，学生经历从生活到数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性；课中，带领学生生生辨析“0是正数还是负数？”让学生明确0既不是正数也不是负数，是正数与负数的分界点，让学生在辨析中突破本节课的难点。本节课重视玩中学，培养数学眼光，构建符号意识，真正把课堂还给学生。

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二、评课与讲座分享

海城小学课程与师资发展中心副主任邢楠老师，从新课标的指向与以生为本的方面，对两节课进行了点评。随着新课标的实施，大单元教学与跨学科综合性学习成为当下教学的导向，聚焦“三会”，设计培养学生会用数学眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界；这两节课的教学设计图凸显“以学定教，顺学而导”的教学思路，梳理出4个亮点供大家研讨：1.把握概念本质，学习真正发生；2.游戏化的设计，参与主动积极；3.深度问题对话，思维顺学发展；4.真正读懂学生，方能以学定教。

曾女英校长讲座分享，主题是“基于跨学科融合的小学数学作业设计实践研究”，从三个方面分享：

一、为何开展跨学科融合作业设计研究？

曾校梳理出开展跨学科融合作业设计的背景，一是从《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》、《深化新时代教育评价改革总体方案》 两则文件的出台对教育发展提出了新的要求：从培养会考试的学生到培养综合发展的学生；从培养教知识的老师到培养教能力、传思想的老师。这是素质教育发展的新要求。二是从“双减”政策与“新课标”的指引上，指出跨学科作业设计与实施是时代需求。三是从学生学习兴趣的角度，跨学科作业设计时对传统作业的补充，更具有综合性。  

二、跨学科作业设计的意义是什么？

跨学科作业设计的意义，从三个方面阐述，①促进学生综合素质发展；②拓展学生思维能力；③激发学生的学习兴趣。

因此，设计一个综合性强，有趣具有挑战性的学科作业，既提升学生的数学素养，又培养学生学习数学的兴趣。

三、小学数学作业如何跨学科设计？

如何设计小学数学作业呢？如何与各学科融合，曾校从内容层面的设计，设计步骤的路径，以及案例分享，给老师们带来了多元范例以及可操作性的实施路径。

宝安区小学数学教研员高雅老师对活动进行了点评与总结。高老师高度肯定了本次联动教研的开展，肯定了两位年轻教师的课堂教学亮点处，并对青年教师提出了更高的期望。

高老师强调，本次活动凸显了宝安区小学数学“深度理解 多元表达”的学科主张，两节课都聚焦了“问题引领”开展教学，发挥了区域联动教研的引领示范作用。青年教师就要积极借助教研平台，展示自己，这样专业基本功才能得到更快更准的提升，期待更多的青年教师参与到“万师晒好课”的活动中。

“教”学平台来展示，“研”讨交流促生长。本次活动，通过片区多学校联合教研，为青年教师搭建展示的平台，形成教研共同体，共促生长，在新课标实施的道路上走好坚实的每一步！

转自：“宝安区小学数学教研”微信公众号

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