【党建引领 聚力教研 助力双减】基于任务群单元主题“学教评一致性”教学设计研讨交流

【党建引领  聚力教研  助力双减】

基于任务群单元主题“学教评一致性”

教学设计研讨交流

 金秋正当时，校园硕果香。龙子心小学为了更好地落实“双减”政策，践行新课标，各备课组认真学习备课专业化“学—教—评”一致性理念，扎实备好课，有效推动课堂教学真正促进学生核心素养发展。

近日，在张瑞芬校长的带领下，六年级语文组老师聚焦上册第二单元，开展了“大单元教学”的实践与研讨活动。老师们一起认真研读新课标，通过反复研讨验证，真正体会到了课标分析的重要性。因为它直接影响整个教学设计的精准把握。只有精准分析课标，明白学生学什么、学到什么程度、怎么学，才能叙写精准的学习目标。把精准的学习目标任务化，就会设计完美的评估任务；把评估任务活动化，就会有高度匹配的学习活动呈现。三者步步关联，层层递进。

“依据课标定目标，依据目标定评估，依据评估定活动”“隐性动词变显性，既可观也可测”核心素养导向下的“大单元教学”设计，要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材，制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价，环环紧扣，使学科核心素养具体化，可培养、可评价。最终我们讨论确定第二单元大主题为“倾听历史回响，拥抱最可爱的人”，在此主题下建构整单元实施方案。

李利清和项周婷老师开启第一个学习任务——“小记者硕果分享会”。

苏婷老师执教的是第5课《长征》，课堂伊始苏老师发布小记者的招募令，带着学生重走长征路。

单小燕老师执教的是第6课《狼牙山五壮士》。在大单元任务群的情境中，单老师紧扣单元主题“倾听历史回响，拥抱最可爱的人”，结合革命先烈的事迹，让学生从“点”的刻画上，感受革命志士英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。

张瑞芬校长执教第7课《开国大典》，整节课大情境教学贯穿始终，注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让学生边读边想批注；品析句子时，通过比较、朗读，体会并掌握作者用词之精妙，形式多样化的读，不仅加深文本的理解，而且能够体会出文中的情，可谓一箭双雕！

苏瑞老师执教第8课《灯光》，李娜老师执教《我的战友邱少云》，两位老师教学设计紧紧围绕语文要素和人文主题展开，都在真实情境中用任务驱动，在语言实践活动中无痕地渗透革命传统文化，促使学生的思维能力和审美体验双项融。

这一单元的学习评价设计除了设置的常规作业，还有可视化的学习单、记录卡、评价表等。在预习环节，学生通过“红色之旅”启航单进行字词的预学和积累，学习《七律•长征》时引导学生绘制长征路线图；学习《开国大典》时绘制开国大典的时间轴；学习《狼牙山五壮士》绘制故事情节图；学习《灯光》时画一画三处灯光的关系图；学习《口语交际》学习构思演讲框架图，进行主题演讲；学习《习作》时通过制作记录卡来分享自己的活动经历，为习作搜集素材。

 本单元的学习还为学生创设了真实情境，六年级语文组老师精心组织和策划，于2023年9月28日开展了向祖国献礼——“倾听历史回响，拥抱最可爱的人”红色活动展，追忆革命岁月，勾勒红色革命精神，重塑理想与担当，成为心有底蕴，肩有责任的时代新人。

本次红色活动展分为五大环节。每一环节都由学生担任解说员进行讲解。第一环节：革命档案袋，展示学生搜集的红色革命历史资料；第二环节：重走长征路，展示学生绘制的长征路线图，体会长征精神；第三环节：红色革命诗词,展示软硬笔书法作品；第四环节：红色人物展，展示学生绘画作品；第五环节：普天同庆盛世华诞，热烈祝贺中华人民共和国成立74周年。

此项红色活动展也是本单元的项目化作业成果。项目化作业设计紧紧围绕语文要素展开，通过搭建学习支架，创设真实情境，项目化实践，让思维逐步迈向高阶，润物无声地渗透革命传统文化，促使思维能力和审美体验的双向融合，从而达成文与道的和谐统一。

参展活动结束后，在心愿工作室进行语文组大教研活动，教研活动时六年级备课组组长李利清老师进行了第二单元备课思路解读。随后张瑞芬校长又带来《整体建构革命文化单元，系统推进“学—教—评”一体化的实施》的精彩讲座。她在讲座中提到：“大单元教学要以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，落实本单元人文主题和语文要素，使教学做到教有目标、学有抓手、练有重点、评有方向，在任务驱动中完成知识能力和语文素养的转化，为学生打好中国底色，植入红色基因，体现语文课程的思想自觉和行动自觉。”她反复强调语文要素的衔接的重要性，指出了语文课堂应该评有方向，提前设计评价量点。通过这次讲座，让老师们对“学教评一致性大单元教学设计”又有了一个全新的认识，收获匪浅。

教之美，在于钻研与提升。基于任务群单元主题“学教评一致性”教学设计研讨环节中，语文组全体老师进行了热烈的讨论，相互分享了将“大单元、大情境、大任务”理念与实践相结合的过程中，遇到的困惑及感受。老师们在这种浓郁的教研氛围中，更新了日常教学理念，优化了教学方法，提升了教学水平。也相信在我们全体语文老师的共同努力下，会让“双减”下的杭锦小语教学更有质有量。

转自：“杭锦教研在线”微信公众号

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