优化教学设计 提升核心素养

河南省优质课观摩交流

优化教学设计

提升核心素养

安阳市第二十中学 桑安平

如何在物理课堂教学中提升学生的核心素养、关注学生的全面发展，在2023年10月河南省基础教育优质课展示交流活动中，9名优秀教师同台竞技给我们做了一个很好的示范，其情境创设、实验创新以及教学设计中展现的思维过程都给我留下了深刻的印象。

几位教师教学设计的突出特点是在教师引导下学生解决自己的疑惑，让课堂围绕着问题而展开，把更深层次、更有价值的问题植入学生熟悉的内容，由简单到复杂、从现象到本质，让学生在“做中学”“学中悟”，真正锻炼和培养学生的科学思维，变“知识传授”为“问题解决”。

01

张永捧老师的平面镜成像实验

开封的张永捧老师让学生从感知平面镜到选择小孩的像，从镜子到玻璃板层层递进，让学生从体验到探究，再到应用，渗透物理素养，感受物理来源于生活，又服务于生活；

02

仓永艳老师的大气压强实验

洛阳的仓永艳老师从感受大气压到自制教具模拟马德堡半球实验，再到创新教学思路：逆向思维测量大气压，喝汽水—漏气吸管---解决问题，从头到尾真正体现了科学探究，处处是高潮，真正实现让学生在认知上，从不懂到懂，从不知到知，从少知到多知，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到感兴趣，从“要我学”到“我要学”。

学生的进步不仅限于知识的掌握，也不是靠简单的训练，而是靠高情感、高投入下的个性化思维，有利于学生的当下提高，全面提升了学生的学科核心素养，促进学生的可持续发展。

转自：“李志尚初中物理名师工作室”微信公众号

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