培训心得|即刻出发——参加扬州市小学英语单元整体教学研讨活动有感

教研君说

学而不厌，诲人不倦……我们的老师是如此好学善教，又是如此勤于反思和总结，一起来看这篇文章——

11月30日-12月1日，我参加了扬州市小学英语单元整体教学“培育文化意识 发展语言能力”研讨活动。单元整体教学课例之精彩，讲座点评之务实让我收获颇多。

1. 树立新课标理念，莫等闲

《新课标》对老师们提出了若干课程实施的教学建议：育人为本、单元整体、语篇研读、学习活动观、乐学善学、“教-学-评一体化”及信息技术效益等。其中对于单元教学的整体性的建议是：确定单元育人目标和教学主线；形成具有整体性、关联性、发展性的单元育人蓝图、逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断。正如卢老师所说：这些不是建议，是对老师们的教学提出的要求。反思我自己，以上目标达成了几点？某些要求似乎在日常的教学中有所体现，但浮光掠影不够深入笃定。那么，理念没有更新犹如方向没有明确，前进的道路势必曲折。一定要尽快将新课标的要求烂熟于心，时刻提醒自己，时刻对照自己，时不我待，莫等闲。

2. 落实新课标目标，加油干

在教学实践中落实新课标的要求是老师们的终极目标。这对教师提出了更高的要求，教师需要不断学习，真正做到教学相长。邗江实验学校团队呈现的四节课例很好地体现了单元整体教学的整体性、关联性和发展性的特点，也较好地达成了发展语言能力（课内外融合阅读，循序渐进式大容量输入，高质量输出）；培育文化意识（单元主题育人蓝图全面；分课时话题育人目标明晰）；提升思维品质（设计思维含量满格学习活动，为学生提供动脑、练脑的机会和平台）；提高学习能力（特色诵读、拓展阅读的坚持开展+高效常态课堂的运作=一支支能学习能展示的学生队伍！）的教学目标。

四节课各有我学习的亮点之处：第一课时孙灿老师运用相同音素迁移朗读、分音节朗读、“小老师”示范等注重生词学习方法的指导。单词朗读、缩写全写、形近句辨析、同义句联想等词句习得过程真实发生，放诸四海皆准。尤其对于农村地区学习全部阵地在课堂的孩子们老说，教得扎实才能让他们学得扎实。第二课时周颖老师落实评价(表演评价星级表)；不遗余力对学生进行思维训练（different endings）;育人润物细无声（Don’t waste）;   文化意识的渗透（音译词）。第三课时魏文君老师课时话题基于生活实际（Order at home）;语音板块透彻教学（音素、声调、重音、押韵）。第四课时周尹老师个人素质全面，教态自然亲切生动，把控能力强。不遗余力带领学生充分阅读（活动指向学生、服务于学生素养发展），有机进行跨学科融合教育（科学与自然）。

3. 发挥团队的力量，一起来

课堂革命应该是静悄悄的，需要每一位老师破釜沉舟，卧薪尝胆进行自我反思、自我修正。课堂革命同时也应该是热热闹闹的，需要大家携起手来以团队发声。也许我们并不强大，但集思广益，思维想法相互碰撞也许能产生火花和光亮；也许能力水平层次不齐，但扬长补短才是一个团队该有的模样。非常羡慕邗江实验和维扬实验英语教研团队，她们已经在单元整体教学备课、教学、研讨、课题等诸多方面行动了起来。我想，我们也可以学着她们的模样，从某一点尝试做起。Better later than never!

11月末的混沌在12月的光亮中渐渐消散。如果先驱们如此谦虚地说着自己只是在路上，向着那方明亮孜孜不倦地前行。那我们应该马上起身，即刻出发！

（作者系扬州市邗江区美琪学校教师，目前在扬州市邗江区杨寿学校交流）

转自：“小学英语教学与研究”微信公众号

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