深耕项目式学习 推进教与学革新｜2023学年广州市上学期第12周初中数学教研活动

为了充分发挥广州初中数学学科基地示范引领的作用，带动广大教师变革教与学的方式，推进我市初中数学综合实践、项目式学习的研究，2023年11月10日下午，广东省基础教育学科教研基地(广州初中数学)2023学年初中数学教研活动在广州市番禺区桥城中学顺利举行。

本次活动以“项目式学习的教学设计与实施案例”为主题开展讲座，活动以线上线下同步教研的方式进行，由广州市番禺区中学数学教研员郭施敏老师主持并同步直播。整个教研活动得到多方同行的关注，在场的老师获益良多。

一

专题发言：以项目式学习引领区域教学方式改革的实践探索

广州市番禺区中学数学教研员郭施敏老师通过阐述“项目式学习”的理论基础、解读教育部政策明确了初中数学项目式学习的意义，利用详尽的流程图向教师展示了项目式学习引领区域教学方式改革的实践探索路径，接着通过丰富的项目式学习区域实践成果、融乐课堂“4S-研说导评”教学模式的分享强调了区校协同、三级联动教研在推进项目式学习活动中的重要性。最后，郭老师分别从教师研训活动、校本课程建设、项目式学习进课堂三个方面展示了区域项目式学习计划构想。

二

专题讲座：开展项目式学习的案例开发与思考

广州市桥城中学何子文老师以《义务教育阶段数学课程标准（2022年版）》中项目式学习板块的解读为切入点，从一线教师的角度逐层递进地提出关于“综合与实践”教学内容的困惑，如“为什么这么难开展”、“如何开展”、“如何评价”，并对这些疑惑给出了自己的思考。何老师还通过分析自己开展的2个成功案例、2个失败案例让一线教师了解项目式学习活动实施的流程和实施过程中的注意事项。何老师同时指出，项目式学习应包含以下八大特征：重点的知识和技能、具有挑战性的问题、持续发问、真实性、学生自主选择、反思、修改、公开展示。

三

专家点评

华南师范学大学数学科学学院博士、副教授、硕士生导师苏洪雨教授指出，在人工智能快速发达的时代，学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力显得尤为重要。苏教授呼吁所有的教师参与到项目式学习的探索中来，借助项目式学习改变学生接受式学习的现状，关注基本数学思想，基本数学活动经验的培养。从大的方面看，项目式学习是学生体验科学发现、数学应用的过程。从小的方面看，项目式学习是对相关的数学基础和技能的再次熟练。从实践的角度看，项目式学习是实现课标理念最重要的形式。苏教授希望教师的研究能够从实践上升到理念，并把项目式学习逐步融入常规课堂教学。

四

专题发言：项目式学习中如何确定驱动性任务——以高铁运行中的数学为例

广州市第五中学黄丽君老师从项目式学习素材的积累方式、到学生组队、再到选题，最后到驱动型任务的确定，一步步展示了“高铁运行中的数学”项目式学习任务的分解方式，提出了“实际问题—挖掘问题本质—抽取数学问题—数学建模—优化方案—解决问题”的问题转化模式。

五

专题发言：项目式学习的设计与实施——以生活中的优化问题为例

广州市广园中学数学科组长谢福耿老师以《生活中的优化问题》为例，从课题的灵感来源、课题确定、课题探究过程、课题优化等方面分享了他的研究过程，给出了“选题组队”、“探究实践”、“展示评价”三大课时的教学设计思路。

六

活动总结：项目式学习进课堂的思考

广州市教育研究院中学数学教研员、正高级教师伍晓焰老师希望教师借助本次教研的契机，切实规划落实项目式学习的教学。伍老师通过具体的案例向我们展示了开展项目式学习活动的必要性，鼓励老师们在课堂上进行实践，并提出项目式学习活动适合各个层次的学生，给予了在场老师很大的鼓舞。伍老师建议教师根据学生的特点设计切实可行的项目式学习方案，并在实施过后多次完善教学设计，使得教学设计具备可行性、自身的特色和亮点。

转自：“广州市中学数学教学研究会”微信公众号

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