聚集大单元 课堂新样态｜2023学年上学期广州市第九周初二数学教研活动

2023年10月27日下午，广东省基础教育学科教研基地(广州初中数学)2023学年初中数学教研活动在广州大学附属中学黄华路校区顺利举行。本次活动以“单元整体教学设计”为主题开展课堂教学研讨、讲座，整个教研活动会议得到多方同行的关注，在场的老师获益良多。

一

单元整体设计公开课《用等面积法探究线段之间的关系》

广州大学附属中学谭艳妮老师为全市展示单元整体设计公开课《用等面积法探究线段之间的关系》。

谭老师通过探究引入的例题引出本节课的主题—等面积法及等面积法的一种常见应用：换底法（用不同的底和底边上的高算出的面积相等）。通过探究活动一的两种方法做一个对照，既是旧知的应用又有这节课新知的应用。让学生体会到用等面积法探究线段之间的关系有时会起到事半功倍的效果。

活动二和最后的拓展探究，进一步由线上的动点上升到平面上的动点，思维拓展的同时，留给学生课外去进行探究，鼓励对面积法产生探究兴趣的学生去做更多的等面积法的应用探究。

二

课例点评及专题发言

广州市初中数学中心组作为团队支援，全程参与了公开课的试讲和研讨，结合课例的形成和优化过程，广州市初中数学中心组成员徐晓辉老师在课后进行点评，同时做《大单元背景下，初二数学几何单元整体教学》主题发言。他认为谭老师这节课能做到几何大单元整合，实现了重难点突破，学生能充分感受面积法所带来的事半功倍效果，师生互动精彩，徐老师也建议要再多给学生发展的空间，更充分信任学生也许会带来更大的惊喜。

在发言中，徐老师认为当前初中数学教学的现状是在传统教学模式下，教师往往只关注单个知识点的教学，缺乏对整个单元内容的整合和整体把握。而大单元教学能通过对单元内容的整体把握和系统设计，实现学生对知识的全面理解和应用能力提升。徐老师从初二数学几何教材分析、几何单元整体教学策略、几何单元整体教学案例分析、结论与展望四个方面进行介绍，探讨整体教学与其他教学方法的结合与应用，开展更多实践和研究，为整体教学的推广和应用提供更多支持和依据。

三

专题讲座《结构化视域下初中数学单元整体教学》

江苏省数学特级教师，正高级教师吴锷老师做《结构化视域下初中数学单元整体教学》专题讲座。吴老师从准确理解单元整体教学、单元整体教学实施策略、大单元结构化教学创新三个方面进行论述。

大单元是指基于学科核心素养和课程标准要求，根据学生认知规律和基本学情，以一个主题(专题、话题、问题)为核心，根据单元目标，组织、连接学习内容，形成贯通学习情境、学习任务、学习活动和学习评价整体联系的最小的教学单位。

大单元的“大”字，并不是数量、形状比较词，大单元是指“课程单元”“学习单元”，这个"大”字如果需要诠释，我们认为用“素养”即“知行统一”解读更准确，“素养为大” 。大单元的结构化不仅是知识、技能的结构化，更是教学活动的结构化，是基于核心素养，在大主题或大概念、大情境、大任务的统领下，整个大单元教学活动的条理化、纲领化。大单元结构化是一种高阶思维的呈现样态，所折射的是一种整体层面的、系统科学的认知方式。用这样的观念对大单元学习活动进行结构化的设计有着积极的意义。

最后吴老师对全体老师提出倡议，希望全体老师能努力构建“基于情境，问题导向，深度理解，高度参与，多元开放”的课堂教学新样态。

转自：“广州市中学数学教学研究会”微信公众号

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