【小学教研•教研简报】深度学习项目丨深度学习背景下“教学评一体化”——河东区小学五六年级语文区观摩课及研讨活动报道

为了深入贯彻落实2022年版《语文课程标准》精神，进一步研究深度学习背景下“教学评一体化”的课堂实施，提高河东区小学语文课堂教学质量，2023年11月29日在嵩山道小学，区教研员侯罡老师组织了五六年级语文区观摩课及教学研讨活动。

本次活动分为四个部分，首先侯老师讲明活动的目的和意义；然后是两位青年教师分别执教五六年级两节观摩课，向在场老师直观展示“教学评一体化”课程实施的近期研究成果；接着由现场的老师们进行互动评课，畅谈观课感受；最后，区教研员侯罡老师对本次教研活动进行总结。

河东区嵩山道小学高佳辰老师执教五年级上册第七单元《鸟的天堂》一课。高老师的课堂亮点突出，实施大单元教学整体备课，构建发展性任务群，由易到难设计了三个富有挑战性的学习任务，任务间隐含巧妙的联系，紧扣动静态描写的语文要素，从“鸟的天堂的成因及写法特点”到“鸟的天堂众鸟纷飞的情景及写法特点”，再到“修改成一个动态描写的片段”，将学生自主学习合作交流全程凸显出来，切实发挥了学生的主体作用。值得注意的是，高老师所设计的三个学习任务正是以学生课前质疑为基础，既提高学生质疑问难的思考能力，又培养学生的阅读兴趣。在教学活动中，高老师充分尊重学生在课堂的主体地位，组织学生以小组为单位进行充分的交流与研讨，将评价活动贯穿于落实学习任务的整个过程，并体现出多元互动评价。

接下来，河东区六纬路小学的洪艳老师带来的是六年级上册第八单元《好的故事》一课。洪老师的课堂围绕“美丽、幽雅、有趣”体现在哪些词句中？写出自己的感受，展开自主学习合作交流。洪艳老师指导学生使用便利贴总结观点，再将组员的便利贴汇总到小组学习单上，方便了以小组为单位的交流汇报，突出了学生的主体地位，让课堂交流研讨的环节更为高效。洪老师还注重配乐情境朗读，学生身临其境，更深入地体会到鲁迅先生好的故事梦境中的美好愿望。借助相关资料理解课文主要内容是单元语文要素，理解梦境和现实的对比写法，领悟对比和象征写法的深刻含义，洪老师利用布置的作业——搜集与《好的故事》相关的课外资料，为这一环节作铺垫，同时充分利用了课后阅读链接的教学资源，落实了重点，突破了难点。本次教学展示中，两位老师都能熟练使用智慧黑板，实时拍摄学生的学习单并上传，使学生的汇报依托于学习单和文本，交流更加便捷高效。两节课还高度重视立德树人，在语言学习与运用的过程中实现课程育人。

两节课结束后，侯老师现场组织教师开展了互动研讨，参会教师认真评课谈收获，畅所欲言，各抒己见。现场三位青年教师对两位授课老师明确的教学目标，清晰的教学环节、流畅的评价语言，凸显的主体地位，教学评一致性，信息技术的应用等诸多方面，给予了充分肯定和赞扬。

研讨活动结束后，侯老师对本次教研活动进行了指导和总结。侯老师高度评价了两位老师的课堂展示，认为两位老师基本能从课程理念的五个方面进行落实：课程的育人功能，有意识地构建学习任务群，注重课程内容的整合，促进学习方式的变革，重视评价的过程性和整体性。在深度学习背景下“教学评一体化”思想指导下，两位教师能够关注学生学习过程和学习进步程度，注重考察学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情绪和价值立场，体现了评价的过程性和整体性，评价主体的多元与互动，以及多种评价方式的综合运用。

侯老师在活动结束时向全体教师发出倡议：在今后的语文课堂教学中，我们要继续深入学习2022年版《语文课程标准》，落实立德树人的根本任务，落实语文核心素养，在深度学习背景下努力实现教学评一体化，与时俱进，不断提升语文课堂的教学质量。

转自：“小学教研在线”微信公众号

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