【小学教研•教研简报】深度学习项目丨“指向深度学习的教、学、评一体化教学设计”——河东区小学体育学科专题教研活动

以“指向深度学习的教、学、评一体化教学设计”为主题，为更好贯彻、领悟《义务教育数学课程标准（2022年版）》理念精神，2023.11.24日下午，河东区小学体育与健康学科教学研讨活动在教师发展中心举行。

2022年新义务教育课程方案和各科课程标准非常强调教材设计要突出“教-学-评一体化设计”， 不论课标写得多好，教材编得再好，都无法直接影响学生的学习体验和学习成效，只有通过教师这个“转化剂”或“中介”，课程理念和教学内容才能成为学生成长的营养和能量。因此，“教-学-评一体化设计”是确保课程成功实施的关键。

活动初始，是由一中心小学孙彤老师执教的《障碍跑》的课堂展示和课后反思。部分青年教师认真观课、议课、研课，充分肯定了优点，提出了建议。

然后教研员李莹老师结合这节课提出教-学-评一致性是有效教学的基本原理，它要求老师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标；教师的教，是为学习目标的教；学生的学，是为学习目标的学；课堂的评，是对学习目标的评。教学评一体化是一种将教学过程和教学评价相结合的方法。它旨在将评价融入教学中，使评价与教学环节相互交织，相互促进。教学评一体化的终点是将评价作为一个连续、动态的过程，与教学相互渗透。它不仅关注学生在最终评估中的表现，也注重评价教师的教学能力和课堂实施。教学评一体化可以提供更全面、准确和针对性的教学评价，有助于优化教学过程和提高教学质量。它可以促进教学改进的循环。同时，教学评一体化也需要教师在教学设计和实施中注重评价的反馈和利用，以确保教学目标的达成和学生的学习发展。

活动的最后，各学校教师就本校教、学、评一致性的情况进行了交流，在交流讨论中老师们互相学习、互相借鉴，共同进步。

教研员李莹老师指出：单元教材最重要的一点就是课时之间的联系，在设置教学目标时要基于学情，结合教材特点来制定某一课时的教学目标。

河东区小学体育教师秉承着在“研”“思”中进步成长，让教研服务于课堂教学，受益于学生，教师将切实提升自身的教学能力和学业素质，从而提高学生的运动能力、体育品德，以促进学生的全面发展。

转自：“小学教研在线”微信公众号

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