【小学教研•教研简报】基于核心素养培养的大单元整体设计展评培训会

为贯彻落实习近平总书记关于弘扬中华传统文化的重要论述和全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，进一步提升小学道德与法治教师队伍中华优秀传统文化素养，担负起传承中华优秀传统文化之重任，推动优秀传统文化教育传承与创新发展，2023年10月26日下午，在河东区行知小学举办了“基于核心素养培养的大单元整体设计展评”活动，河东区教师发展中心陈卓老师、河东区各小学专职思政教师参会。

第二实验小学的张亦洋老师分享为《立足单元整体设计 聚焦学生核心素养培育》，以道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》的单元整体设计为例，结合自己日常中的观察与教学反思，向大家分享了单元整体设计的思路和框架。

通过寻找“课时主题”，搭建“单元整体目标”，重构单元课时逻辑，带领学生从遵守校园规范向形成社会文明意识不断发展，凝聚核心素养。

行知小学道德与法治教师董斓，针对小学道德与法治五年级上册第四单元“骄人祖先 灿烂文化”这一中华优秀传统文化单元教学，与大家进行分享。

在课程设计上，董斓老师采取大单元整体设计的教学模式，在深挖课程标准的基础上，落实小学道德与法治课程核心素养要求，落实学段目标，内容要求、学业质量描述要求；找准单元与课程标准的联系，与整套教材、整册教材的关系；再基于学情的基础上，开展单元设计。找准单元教学逻辑，由三维目标的具体落实到核心素养的全面发展，这样有利于学生学科核心素养的培养，有助于教师专业素养的全面提升，最终提高教育教学质量，为人才强国和科技强国奠基础。

实验学校的王艳丽老师从单元指导思想与理论依据、单元教学背景、单元教学目标、单元教学过程设计、单元教学评价及作业设计等几个方面进行了《多样文明 多彩生活》这一单元的单元设计分享。王老师的单元设计逻辑清晰，环环相扣，有助于学生世界观的逐步培养。教学设计以学生为主体，注重学生自己资料的收集和在课上交流中的互相学习，注重学生自主探究能力的培养。

河东区教师发展中心陈卓老师就三位老师的单元设计分享进行点评：

张亦洋老师根据单元中不同的道德行为规范要求理清各课关系，以学科核心素养为主导，提炼单元教育主题，以学生生活实践为依据，将课本内容规划调整为校园、社会两个层面，对应这两个层面合理地设计了作为一名儿童的双重角色，既体现了单元设计的整体性和教学的递进性，又遵循了学生获得单元认知的规律，综合利用各种教学形式和教学策略，让学生完成一个相对完整的知识单元的学习，力争让学习内容系统化、整体化，突出培养学生爱护公物、保护环境、遵守规则的道德修养。

董斓老师的单元整体设计用实例说明中华文化的源远流长与博大精深，了解中华民族对人类文明的贡献。以适合第三学段学生的学习方式：观察、交流、分享、讨论等教学方式，根据课时要求从不同的角度设计相应角色如：文字“文物保护员”、科技“小小考古家”、美德“故事宣讲员”等让学生在学习过程中建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而感到自豪，同时自觉传承中华优秀传统美德，自觉维护国家的安全与统一。

王艳丽老师的单元设计核心内容是世界文化，确定了本单元两课的关系是由古及今。从古文明起源、古文明成就的课时“世界文化起源”、“世界文化遗产”，再延续到“世界文化地缘”自然景观及地理位置、成因等、逐步深入探究当今世界风俗人情、“世界文化差异”、“世界文化交流”。从学生对世界了解的点入手引领学生进行深入挖掘，在互相的交流和补充中形成面，便能达成了解和理解世界文化的目的，在此基础上再衍生出尊重与交流互通。

参加会议的其他老师们也针对大单元整体教学的教学方式提出了自己的设想，整场研讨会气氛热烈，参会老师纷纷表示受益匪浅，在未来的道德与法治课上加强学生政治性、思想性引导，落实立德树人根本任务，为学生扣好人生的第一粒扣子。

转自：“小学教研在线”微信公众号

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