【小学教研•教研简报】五年级习作教学专题教研活动报道

火红金秋，普天欢歌。10月11日在河东区教师发展中心，围绕习作教学专题开展了五年级语文学科教研活动。活动从五年级上册习作教学总体要求，习作内容与表达要素，不同单元的编排特点，单元习作教学提示范例等方面开展了教研。

2022版《语文课程标准》将口语交际和书面表达放在一起，为明确习作的要求，本次教研中，侯老师把有关书面表达的四个方面内容提取出来，逐一分析，圈画重点，进行讲解，指导老师们更加精准地把握习作的教学要求。

在随后的活动进程中，侯老师针对本学期八个单元习作的具体内容与表达要素进行了逐一讲解，并结合自身经验，举例说明。如第一单元习作《我的心爱之物》，该单元的表达要素是“表达自己的感情”，而对于如何表达自己的感情，侯老师建议老师们可以给学生总结我们学过的抒情方式，如借物抒情、借景抒情、直接抒情等。学生学习了本单元的几篇课文《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》，以及语文园地中的交流平台，联系本单元的习作要求是写一种事物来表达自己的感情，因此要合理的选择抒情方式，运用这些方法借助一种事物来表达自己的感情。又如第四单元习作《二十年后的家乡》，表达要素为“学习列提纲，分段叙述”。列提纲是使学生有一个行文的基本框架，针对框架中的每一个部分如何实现写具体，侯老师也给出了方法，建议老师们启发学生进行“具体的、合情合理的想象”，既要跟现在比较，也要用发展的眼光想象未来，想象要体现“新、奇、特”，同时还要表达出自己对家乡深深的热爱。

基于教材编写的特点，本册教材包含一个独立的习作单元和七个常规单元习作，相较于后者，前者更以培养习作能力为核心。侯老师提示大家必须要让学生在这一单元落实表达方法的习得，交流平台就是把精读课文中习得的表达方法进行总结、提炼、归纳，上升到理性的高度。

最后侯老师还就习作教学要注意的几个问题以第六单元《我想对您说》为例，做教学提示，并对五年级语文《学习质量检测》提出了五条使用建议，提醒大家统筹安排，合理使用，实现教学效益最大化。

短短一个小时的教研活动，目的明确、环节紧凑、内容丰富、务实高效，出席的老师们认真聆听，做好详细记录，会后还将向各自学校的老师们进行传达，共同研讨。通过本次充实而有意义的深度教研活动，每一位语文教师都收获满满，相信在以后的习作课堂教学中，大家都能贯彻课标理念，精准落实要求，研磨切磋技能，追求卓越品质，使我们的习作课堂成为学生交流和书写自己思想的殿堂。

转自：“小学教研在线”微信公众号

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