【小学教研•教研简报】六年级习作教学专题教研活动报道

长假之后，风轻云淡，树树秋色，万物彩妆。10月11日下午河东区教师发展中心教研员侯罡老师立足本区六年级语文习作教学现状，针对习作课堂教学中存在的问题，开展了主题为《河东区六年级习作解析及教学提示》专题讲座教研活动。本次活动意在引导广大六年级语文教师对《语文课程标准》习作部分有更加全面深刻的理解，帮助老师们准确把握新课标的习作标准，更新理念，精准教学，改善习作教学现状，为全面提升学生习作能力做好引领。

本次专题讲座主要包括两大方面。首先，侯老师结合《语文课程标准》及教材编排对六年级上册习作内容展开了深入解析。主要包括明确《语文课程标准》对六年级习作的要求，对八个单元习作的内容与表达要素的解读，常规单元习作的编排特点及习作单元编排特点的解析，以及课后“小练笔”与习作教学的紧密联系这五大方面，为老师们领会课程标准习作要求、把握教材编排意图、更新习作教学观念、开展习作课堂教学实践提供了清晰有效的指导。

接下来，依据新课标的习作要求，针对我区六年级习作教学现状，结合目前存在的亟待解决的主要问题，侯老师对习作教学进行了重要提示。主要包括习作教学要注意的几类重要问题，并提供了解决问题的指导思路。其中，侯老师强调在严格落实单元习作要素的基础上，要抓住“将内容写具体”和“写出真情实感”两大重点进行有目的的训练，切忌定位不准、拔高要求的情况出现。此外，侯老师提出习作教学一定要重视学生修改习作的过程，重视互评互改的教学环节，将之落实在习作课堂上，当堂反馈，让学生在互助中分享感受习作的乐趣，提升因习作产生的内驱力，最终帮助学生实现在兴趣的引领支持下，具体明确、文从字顺地表达所思所想，促进习作能力的提升。根据作前过度指导这样的不良教学习惯，侯老师补充道，要将习作指导放在习作之后，灵活整合单元内部教学资源，实现教学效果的最大化。最后侯老师以第七单元习作《我的拿手好戏》为例，从表达要素的精确把握到教学过程的典型示范，为老师们优化习作教学提供了清晰的教学思路指导。

本次教研活动的最后，侯老师回归《语文课程标准》的根本理念，向老师们强调要始终坚守立德树人的根本任务，发挥语文课程育人的功能，从学生的生活实际出发，扎扎实实地进行习作课堂教学，全面提升学生的语文核心素养。

转自：“小学教研在线”微信公众号

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