单元教学促发展 概念为本能致远

为更好地推进新课标大概念大单元教学理念的落实，提高区初中历史教研质量，促进教师专业发展。清江浦区教师发展中心与赵俊工作室在10月24日于清河开明中学白鹭湖校区联合举办了“大概念在初中历史单元教学中的应用研究”专题研讨活动。刘勇老师与王亮老师就同一教学单元内的两个不同课时开展大概念主题教学实践，清江浦区教师发展中心朱泽刚主任对两节课进行了点评。

刘勇老师以“救国雪耻”为课时核心概念，对八上第13课《五四运动》进行了深入浅出的呈现。他将教材内容重新整合为了救国缘由、救国征途、救国首捷三个关键部分，帮助学生从逻辑上逐步建立对五四运动的完整认知。

刘老师采用局部呈现的方法，引导学生深入了解相关历史事件，掌握相关的历史事实和背景信息。通过梳理五四运动与相关历史事实的关联，令学生能够从更宏观的角度把握历史的发展脉络。这种方法不仅帮助学生了解特定事件，还使他们理解这些事件如何影响了历史的进程，进一步增强了他们的历史素养。

刘老师的课堂穿插了多种材料文本和思考探究的环节，这有助于学生将先前学到的知识串联起来。这种学习方法不仅丰富了学生的知识体系，还培育了探究精神和批判性思维。通过思考探究过程，学生不仅能够将历史事件联系起来，还能深入理解唯物史观，提升自己的历史素养。

王亮老师在对“中国共产党成立与新民主主义革命的兴起”这一教学主题进行整体分析后，提取了“民主革命的新局面”为单元大概念，投映到《中国共产党诞生》一课中表现为以“新青年，新时代”为总领，将整个课程分成了四个篇章——“新思想的传播”、“新政党的建立”、“新力量的斗争”和“新时代的青年”。四个部分环环相扣，这一新颖的课程架构不仅激发了学生的兴趣，并且每个篇章都有逻辑地连接在一起，使学生能够逐步深入了解党的诞生的各个方面。

王老师在导入环节以“民初十年”的时间轴整理回顾了前一学习主题的相关内容，为新思想出现创设了情境。整堂课王老师都能够立足课本，用好用足存量资源，减少课外资源的开发，为教学减负增效提供了样板。每一个材料后都能设计一组由浅至深的问题链，帮助学生由表及里挖掘材料的历史价值，得出合理的历史解释。

最后，王老师的结尾设计让人感受到深厚的家国情怀。他呼应了时代背景，向学生传达中共诞生对中国历史和国家前途的深远影响。不同时代有不同使命，一代人有一代人的担当。号召学生们用中国梦激扬青春梦，始终做到“不忘初心，砥砺前行”，以自身刻苦努力践行前辈精神。

清江浦区历史教研员朱泽刚主任为本次专题研讨会作总结发言。朱主任首先结合研讨主题对两节课进行了细致点评，并对大概念进行了理论解释并提供了实际案例的解析。朱主任强调，新理念下的教学对于教师备课提出了更高的要求，不仅要在课堂教学中具有大单元的教学意识，还要能够从不同角度提取大概念。以此两项为抓手，可以提高教师们的教学能力。

转自：“赵俊初中历史教研团队”微信公众号

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