立足“项目化”教研，以研促教共成长

为践行新课标理念，发挥名师、名校示范引领作用，促进教师专业素养和教学能力的提升，12月21日，桓台一中附属学校和桓台县第三中学联合体模型构建项目化学习教学研讨会在一中附属召开。两校的全体生物学教师齐聚一堂，进行讲课、说课、交流发言、研讨，县域其他生物学教师通过网络参与了教研。

尹璇老师执教的《尿的形成和排出》一课，围绕“为什么肾脏功能衰竭会导致代谢废物无法正常排出？”这一驱动性问题展开，任务设计分层次、有梯度、循序渐进、不断深化，契合学生的认知水平和心理特征。通过演示“肾单位模型”和“尿的形成演示模型”等活动，让学生动起来、思维燃起来、课堂活起来，在活动中将肾脏的结构、尿的形成过程和排尿的意义各个内容有效落实，打造“知识→素养→解决问题”的素养导向课堂。

张杨杨老师执教的《汗液的形成和排出》一课，围绕着“人运动后为什么会大量出汗？”这一驱动性问题展开项目化教学。教育来源于生活，教师引导学生利用生活化的材料构建皮肤模型，认识皮肤结构。然后引导学生构建汗腺模型，模拟汗液的形成和排出过程。最后，通过两大模型构建知识成果，并将知识迁移到“如何保持皮肤健康”，真正做到了 “做中学”“用中学”“创中学”，落实了实践育人的理念。

课后尹璇老师和张杨杨老师对本次出示的公开课进行了说课。

李瑞雪老师以《项目化学习在初中生物教学中的应用》为题，以新课标为基准，结合课堂实践，从确定核心知识、确定学习任务并明确学习目标、创设实际情境，提出驱动性问题、分解学习任务，整合教学内容、确定成果和展示方式、设计多元评价六个方面展开了论述。结合课堂实例，详细阐述了驱动性问题的设置和课堂设计方面的问题，对项目化学习如何与日常教学相结合进行了深入思考。

彭家澍老师以《项目化学习在跨学科实践中生根发芽》为题，介绍了跨学科实践项目化学习的内涵，特点和优势，以及课程标准对跨学科实践项目化学习的指引，并结合具体学习案例展示对跨学科实践项目化学习进行了详细介绍，强调教师要重视在教学过程中渗透科学、技术、社会相互关系的教育，积极组织开展跨学科实践活动，着力培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。

学无止境。名师、名校课堂和网络教研的开展，为老师们提供了学习和交流的平台，调动了教师课堂教学研究的积极性和主动性，使老师们对项目化教学又有了进一步了解，促进了教师的教、学、思共同发展。

转自：“桓台县初中生物教学研究工作室”微信公众号

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