推进项目化学习，发展学科核心素养

为落实“双新”课堂的理念，发展学生的学科核心素养，进一步优化课堂教学模式，提升生物学教师课堂教学和科研能力，11月2日，桓台县实验中学、桓台县第四中学、桓台县起凤中学和桓台县鱼龙中学联合体教学研讨会在实验中学召开，联合体生物学教师参加了会议，县域其他生物学教师通过网络参与了教研。

桓台县实验中学的张恒老师执教的《水分进入植物体内的途径》，以植物体内水往高处流这一情境引入，以生活中的真实现象为载体引发学生的思考，以学生观察双色花的茎，以及横切、纵切茎和芹菜探究植物体内水分运输的途径，最后又引导学生解释“古树中央腐朽成了树洞，但依然挺拔翠绿”这一现象，实现知识的迁移应用。整节课注重真实情境的创设，注重学生应用知识解释生活中的现象，注重发展学生的核心素养。

桓台县起凤中学的张玲老师执教的《绿色植物与生物圈的水循环》，采用问题串的形式引导学生逐步解决“水从哪里来→如何运输→水去了哪里”这三个问题，学生通过吹波菜和切芹菜等系列活动逐步构建“植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动参与生物圈中的水循环”这一概念。通过创编故事，拓展视野，学生发挥想象力将自己想象成小水滴讲述经过绿色植物又回到土壤的旅游路线。通过视频“如果地球上植物全部消失了，会发生什么？”，引导学生认识到绿色植物的重要性，自觉爱护植被，积极参与美丽中国的建设。

课后张恒老师和张玲老师对本次出示的公开课进行了说课。巩向菊老师做了题为《PBL项目化学习的基础知识，行动是最好的开始！》的专题发言，从什么是项目化学习、项目化学习的特点、如何开展项目化学习等方面进行了详细介绍。巩老师还结合自己教学中模型构建项目化学习的尝试进行了分享，也提出了在初步探索中发现的问题。巩老师指出模型构建项目化学习给课堂带来了活力，也是对老师们的新考验，只有加强集体备课、教研、提高教师业务素质，共享资源生物学教师们才能共同进步，让“双新”课堂理念真正落地。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。此次研讨会让联合体的老师们对于模型构建项目化学习有了进一步的认识，老师们也提出到只有不断学习，不断探索、不断实践，才能真正落实“双新”理念。

转自：“桓台县初中生物教学研究工作室”微信公众号

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