落实新课标
实践学-教-评一致性
— 台州市小学科学专题教研活动 —
冬之美，在于积蓄力量；教之美，在于研讨提升。为进一步学习、研究、落实新课标，积极推动学-教-评一致性的实践探索，努力推进有效教学。12月14日-15日，由台州市教育教学研究院主办的2023年台州市小学科学专题教研活动在临海市临海小学举行。台州市小学科学教研员金重海、绍兴市柯桥区小学科学教研员金伟平、临海市教研中心小学科学教研员周爱琴和台州市其他各县市区的科学教研员、科学骨干教师代表200多人参加了此次活动。
浙江省教坛新秀，台州市名师、名校长，临海小学党总支书记、校长黄申友为本次活动致辞。黄申友校长对承办本次台州市主题教研活动深感荣幸，并对远道而来的小学科学同仁们表示热烈的欢迎。接着，黄校长向大家介绍了临海小学，这所身居闹市却始终秉持着“和合”文化的临海市“窗口式”学校。黄校长表示，此次台州市小学科学专题教研活动，对我校而言是一个向各位领导、专家及同仁共同探索学习的重要契机。同时也真诚地希望与在座的各位同仁深入交流、相互学习、共同成长为推动小学科学教育的蓬勃发展献上我们的一份绵薄之力。
活 动 安 排
第 一 天 活 动
第一天的活动包括三节展示课和三个专家讲座，由临海市小学科学教研员周爱琴老师和温岭市小学科学教研员陈以琳老师主持。
《身体的“总指挥”》
临海市临海小学 陈俊杰老师
第一节课是由临海小学的陈俊杰老师和五11班的孩子一起合作的《身体的“总指挥”》。陈老师以游戏激趣开场，为学生创设充分感受脑的情境。接着，借助《参观须知》，带领学生到脑博物馆去探索一番，让学生在参观中形成班级记录表，让思维可视化。研讨环节，陈老师以疑激思，辅以大脑模型建模，引导学生回顾、反思，从而认识脑的功能与结构，有效突破教学难点。最后，学生运用本课知识解决真实问题。这样的课堂增量将有助于学生的可持续性学习，不断提高学生的自主学习能力。
《让小车运动起来》
三门县实验学校小学部 陈茹老师
第二节是三门县实验学校小学部陈茹老师执教的《让小车运动起来》一课。陈老师带领孩子们从“挑战任务：让小车动起来且2秒准时停在终点”导入，再在“小组自评表”、“活动记录单”中开展自主分析，循循善诱，轻声细语中解决实验可能出现的问题。陈老师在引导和提问中给学生提供学习支架，帮助他们最终厘清垫圈数量、拉力与速度之间的关系，达到质的飞跃！
《多媒体技术在小学科学教学中的应用》
玉环市城关中心小学 林展锋老师
玉环市城关中心小学的林展锋老师作《多媒体技术在小学科学教学中的应用》讲座。林老师从讲解多媒体技术开题，介绍课件制作的基础知识和原则。林老师指导投屏技术的使用后，展示了很多的课例，每个课件制作得生动有趣，引人入胜，能激发学生的兴趣，更有效地呈现教师的想法。最后利用Chat GPT画图结尾，鼓励教师们多多学习使用多媒体技术在小学科学教学中。
《电和磁》
临海市大洋中心校 凌珍珍老师
下午第一节，大洋中心校凌珍珍老师带来了六年级《电磁铁》一课。凌老师从学生遇到的“小钢珠吸不起来”这一问题，引出影响电磁铁磁性强弱的因素。由学生自主选择研究因素、设计方案、选择方案、开展探究，充分发挥了学生的主观能动性。研究成果发布会时，凌老师用图示方式展示学生的实验数据，在交流中画出电磁铁磁性强弱与相关因素的关系图，让学生逐步梳理出它们的关系。最后再让学生解决“小钢珠吸不起来”的问题，收尾呼应，环环相扣，并引出电磁起重机的应用，解决生活中的搬运铁制品的问题。
《素养导向下的小学科学课堂教学实践与评价》
路桥区新桥镇中心小学 施晓益老师
基于2022年版义务教育科学课标的课程理念，路桥区新桥镇中心小学的施晓益老师分享了《素养导向下的小学科学课堂教学实践与评价》观点报告。施老师主要从两个方面进行阐述：一是新课标下，对素养导向的思考；二是素养导向下的小学科学课堂评价。施老师指出目前课堂评价的现状，主要表现为：评价内容重知识而轻过程，评价主体重教师而轻学生。针对以上情况，施老师提出了以下策略：1.构建多元化的评价主体 2.以评价促进教师教学的改进 3.采用多元主体评价，如单元评价、成果星级评价。施老师还分享了----基于项目化任务的评价，以不同年级的项目化学习为例进行了阐述。最后告诉老师，在课堂实践中遇到各种各样的问题，可以通过反思对评价进行优化。
《工程思维：小学科学教育的创新与突破》
临海市临海小学 黄申友校长
浙江省教坛新秀，台州市名师、名校长，临海市临海小学黄申友校长向大家分享了《“工程思维：小学科学教育的创新与培养”》观点报告。黄校长的观点报告分两部分：一是认识与思路，首先提出“为什么要重视工程思维”，这是基于人工智能新时代的召唤，基于核心素养导向的新要求，基于学习方式变革的新举措，基于教材内容的新审视。之后提出“什么是工程思维”，工程实践活动着重在设计图纸、成本核算、测试评价及迭代升级方面的实践。二是实践与变革，对构建工程思维能力的培养模式进行浅谈，包括明确问题、制定方案、实践操作和评价改进。最后，黄校长希望各位老师共研、共生、共成长。
第 二 天 活 动
第二天的活动包括三界展示课和一个专家讲座，由台州市路桥区教研员高鸳鸳老师主持。
《和合花灯的设计与制作》
天台县赤城街道栖霞小学 谷张婷老师
天台县赤城街道栖霞小学谷张婷老师结合地域特色，执教《和合花灯的设计与制作》一课。本课由学生进行和合花灯设计视频导入，承接上一节课进行制作、展示。在设计图的分享过程中，学生们集思广益，在外观设计图中赋予美好寓意，在内部电路图中科学规范。接着谷老师指导学生依据改进后的设计图完成材料选购单，提供了丰富的材料，促使学生自主选购，培养学生的自主合作意识、创新实践能力和工程思维。
《水》单元复习
椒江区第二实验小学 杨阳老师
椒江区第二实验小学杨阳老师执教《水》单元复习一课，本课以四个闯关环节贯穿整节课，在闯关过程中辅以《闯关宝典》为学习支架。第一关“我会复习”中，杨老师让学生补充思维导图，降低难度的同时梳理单元脉络；第二关“我会分析”中，学生们阅读故事后，有趣有味地完成相关问题，思维火花不断被激发；第三关“我会修改”是让学生们活学活用，学生在故事中找依据、修改，培养学生的小组合作能力；第四关“我会演绎”运用过滤实验的知识，加深学生的理解和运用。四个环节，环环相扣，让学生在欢声笑语中巩固知识、查漏补缺。
《通过感官来发现》
绍兴市柯桥区实验小学 田健健老师
最后一节展示课，是本次活动的特邀名师，来自绍兴市柯桥区实验小学田健健老师为大家带来了《通过感官来发现》一课。田老师用一瓶无色透明带水珠的液体把学生带入课堂，启发引导学生描述事物特点。再不断引导学生观察、实验，让学生明白：只有运用多感官进行观察才能发现物体真正的特点。最后，通过蒙眼走路的游戏，渗透保护感官的意识。课上，田老师将表现性评价渗透在每个教学环节中，学生自评，教师评价等多种评价方式同时展开，让评价主体更加多元，评价效果更佳。
《表现性评价在科学学科中的实践》
绍兴市柯桥区小学科学教研员 金伟平
压轴活动迎来了绍兴市柯桥区小学科学教研员金伟平老师的讲座《表现性评价在科学学科中的实践》。教学和评价是课程实施是相辅相成，基于这样的认识，金伟平老师分享了表现型评价在科学学科中的实践。观点主要包括四个部分：“为什么要实施表现型评价”“表现型评价的内涵”“表现型评价的设计与实施”和“表现型评价的成效与思考”。
最后，金老师也提出了2个思考：1.目前表现型评价在低年级实施较多，中高年级应如何实施？各维度水平等级划分又如何体现进阶？2.如何选择具有较高真实性同时又适合学生完成的表现型任务？这还需要各位老师共同的探索。素养的培养是细水长流的，而我们只跨出了前行的一小步。
总 结 发 言
台州市小学科学教研员 金重海老师
最后，台州市教研员金重海对两天的活动进行了总结。金老师表示，在教学过程中，学-教-评一致性要指向有效教学，且要实现学-教、学-评、教-评三者的一致。同时，他希望通过这次活动创新教研方式，拓展教研时空，丰富教研资源，提升教研效能。
此次专题教研活动，如同一把“降落伞”，引导帮助我们台州的科学教师更加明确如何把握学-教-评一致性，把核心素养和课程标准落到实处，让教学更加有效，趋向高效。
END
来源：临海小学公众号
转自：“小学科学教学”微信公众号
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