地市报道 | 温州瑞安：问道江南 剑指素养——记小学科学“素养课堂·素养作业·素养评价”专题研讨暨第八批学科中心组第9次活动

问道江南

剑指素养

新课标指出科学课程“要面向全体学生，立足核心素养”，即在学生学习科学课程的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展所需要的正确的价值观，必备品格和关键能力。为探索新课标背景下的课堂学习变革，提升学科中心组成员的教科研素养，促进教研一体化，2023年12月12日在瑞安市江南实验小学举行小学科学“素养课堂·素养作业·素养评价”暨第八批学科中心组第9次活动。

首先由我校叶崇海老师执教《电能和磁能》，本课教材安排了三个活动：制作电磁铁、利用电磁铁搬运大头针、研究铁钉电磁铁的南北极与什么因素有关。为了让“能的形式、转移与转化”这一单元核心概念在本课中能够顺利建构，叶老师对本课进行了微调，利用3D打印的教具将前两个活动整合，重点放在“能量”这一概念的建构，本课教学中叶老师给予孩子们足够的材料支架、操作支架、记录单支架、问题支架等，让孩子在观察——比较——思考——推理——总结的过程中，知道“电能、磁能是能的形式，这些能是可以相互转化的”。在有趣、有序而有效的课堂氛围中，孩子们有知识的习得、思维的卷入、方法的掌握和能力的提升，科学观念和科学思维的双螺旋发展，真正让素养在科学课堂落地。

随后的研讨环节，叶老师分享了自己的作课意图，并于现场的听课老师进行了持续而深入的讨论。

基于参会教师对本课中出现教具非常感兴趣，叶崇海老师带领与会教师参观了学校的3D打印教室，并向与会教师介绍了3D打印的基本操作以及在科学课堂上的应用，展示了获得省教具评比一等奖《能量》单元的部分教具。据叶老师介绍，江南实验小学目前拥有3D打印机十几台，主要用于教具学具的改进和设计，小学科学教材中的立体模型的打印，学生的模型设计和物化……在近几年的实践研究中，取得了一定的成绩。叶老师在讲这些的时候是“眼中有光，心中有爱”。

随后，来自飞云中心小学的王明明老师做了《做思共生 小学科学素养作业的设计与思考》的分享，她从确定单元主题及目标；重视作业导航，做前先思；设计多样活动，边做边思；关注作业生成，以做促思；构建多元化的评价方式等五个方面向大家介绍了《声音》单元拓展作业的设计历程，她认为设计作业时要推进手脑并用，同向共进，以做促思，以思导做，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟，在“做”中思考，在“做”中内化，从而提高科学教学的效率和品质。得到了与会教师的一致认可和共鸣。

来自陶山镇碧山小学的胡洋洋老师以“为家人‘量身定制’一顿年夜饭”寒假素养作业，做了《巧用作业设计，激活学习潜能》的分享，胡老师主要从作业方向、作业目标、作业支架、作业层次、作业评价五个方面做了介绍，她认为作业要基于儿童的立场，要有科学探究过程的，要有情境，让孩子在各种情境中创造新意义和解决问题的过程中帮助学生将平时零碎的知识整合起来。这样的作业设计有意思的同时又有意义，有形而有质，有序而有效。

最后，瑞安市小学科学教研员王小梅老师带领中心组的学员与参会教师《电能和磁能》这一课的作业设计和评价进行分组研讨，各个小组各显神通，基于课标的四维目标多层次多角度设计了多样化的素养作业和素养评价。王小梅老师指出，素养课堂，素养作业和素养评价都要对标四个核心素养，要基于课堂的需求设计教具，活动要体现科学思维，课堂要立足儿童立场，作业要与生活对接，评价要有孩子自主学习的反思。

问道江南，剑指素养。此次教研活动，让我们视野更加开阔，思想更加活跃，行为更加规范，在很大程度上，它丰富了我们的内涵，改变了我们的行走方式，优化了我们的生命状态。我们将以此为契机，不断探究科学新课标理念，聚焦课堂，聚焦作业，聚焦评价，真正让科学核心素养落地生根。

来源：责雅江南公众号

转自：“小学科学教学”微信公众号

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