为深化小学科学课程改革，分享新课标实践经验，提升新课程实施水平，加强地市间共研共富。12月6日至7日，绍兴市小学科学“思维型探究教学”专题研讨暨绍兴、宁波、温州、嘉兴四地市联合教研盛会在绍兴上虞隆重举行。本次活动由绍兴市教育教学研究院主办，绍兴市上虞区教师发展中心、绍兴市上虞区滨小集团滨江小学承办。
随着新课标的颁布，“核心素养”“思维发展”“强化实践”等理念随之而来，课堂教学也迎来了新的挑战，促进思维发展成了培养学生核心素养的重中之重。为实现“思维型探究”在教学实践中更好地落地，本次活动紧紧围绕“基于素养导向的思维型探究课堂实践”活动主题，分享和研讨“注重为发展思维而教，追求向善于探究而学”目标达成的“学-教-评”三位一体的课例研讨和创新实践。来自绍甬温嘉四地市的223位科学教师在现场参加活动，五万余人通过国家中小学智慧教育平台的同步直播，线上观摩。以滨江小学为点，以绍甬温嘉四地市为线，以网络直播为网，拓宽了研讨活动的覆盖率和受益面。
参加本次活动的特邀嘉宾有国家义务教育科学课程标准修订组组长、陕西师范大学博士生导师胡卫平教授，中国教育学会第九届理事会理事、国家级教学名师陈志强老师，宁波市小学科学教研员丁言君老师，温州市小学科学教研员陈锋老师，嘉兴市小学科学教研员吴标清老师，正高级特级教师、教育部领航名校长、绍兴市上虞区滨江小学教育集团党总支书记林建锋总校长。强大的专家团队莅临引航，大大提升了活动研讨的“高度”“深度”和“专业度”。
本次研训活动以课堂教学观摩、主题说课、专家点评、实践分享、主旨报告等五个方面层级推进、高效展开。
课堂教学观摩
12月6日的活动由绍兴市上虞区教师发展中心小学科学教研员朱钻飚主持。
第一节课由绍兴市上虞区滨小集团滨江小学黄哲锦老师执教的《自制红绿灯》。黄老师从大概念出发，在把握教材四年级“电路”单元主题的基础上，融合项目化学习，研发的一堂蕴含深度探究、思维发展、学以致用理念的拓展课。教学中，黄老师创设真实的问题情境，以层层递进的任务挑战为主线，激发学生探究的兴趣，并在一次次挑战中（2个开关控制2盏灯——1个开关分别控制2盏灯切换——制作完成红绿灯），一步步实现思维的进阶发展和提升学生解决实际问题的能力。
第二节课由嵊州市爱德小学李晨老师执教的《用橡皮筋驱动小车》。课堂上，李老师巧设3个任务支架：组装小车、探究关系、让小车精准到达。在前两个任务中，李老师通过引导学生自主探究、分析数据样本，构建起对“弹力”这个力学的实质性理解。在第三个挑战任务中，李老师将重点放在了“学以致用”上，运用本堂课中所学的知识来解决实际问题，在夯实“科学观念”的同时，引发思维碰撞，激发思维深度发展。
第三节课由瑞安市安阳实验小学夏彬彬老师执教的《身体的运动》。夏老师先通过课前调查进行聚焦，利用调查数据，在了解学生前概念的同时，形成思维冲突。其次通过资料阅读、举哑铃体验等一动一静的活动让学生认识骨、关节和肌肉的作用。再次为学生提供结构化的思维支架，在模拟实验中深入探究三者之间的关系，并达成思维上的共识。最后利用反向体验，结合生活，构建起“保护身体器官是非常重要的”生命意识。
第四节课由海宁市紫微小学田汪蛟老师执教的《火山喷发的成因及作用》。田老师利用火山喷发的动图导入课堂，引发学生思考通过火山喷发时有哪些现象，推测：地球内部的岩浆为什么会突然喷发出来？激发学生思维“活”起来。接着，田老师给每个小组提供不同样式的火山模型进行自主探究，并基于观察到的现象进行合理推测。精心的建模，形象地呈现了“火山喷发”的现象，从而为学生推测火山喷发的成因和作用提供有效依据，拓展了学生思维的广度。
第五节课由余姚市低塘小学何蕾老师执教的《空气能占据空间吗》。何老师牢牢抓住低段学生形象思维为主、动手能力较弱的特点，在活动材料、实验记录等方面进行了精简化设计。在教学中，何老师通过“气球吹不大——压瓶入水——开盖实验——挤气实验——气球吹大了”五个闭环活动，引导学生多维度开展探究，拓宽思维，成功构建起“空气占据空间”这一概念。通过课后拓展——与爸爸比赛瓶中气球谁吹的大的活动，启发学生持续探究，学以致用。
主题说课和专家点评
课后，五位执教老师分别从课标、教材、学情、目标、探究设计、总结和课后反思等方面进行了说课，老师们都非常注重将思维型探究教学和学以致用的理念有机融合于教学实践之中，让学生在思维持续发展中构建起正确的科学概念。特邀专家陈志强老师以《走向探究的科学课——结合五节课例》为题，通过自己的成长经历，依据课堂观察，对五堂课进行实证分析点评。陈老师的点评视角独特、恰如其分，在肯定上课老师的同时，也给出了改进的建议。并建议老师们改变改革研究视角，改变教学关注重心，从学⽣如何学习、如何从“探究”出发探索教学。
12月7日的活动由正高级特级教师、教育部新时代名校长培养对象实践导师林建锋主持。
实 践 分 享
绍兴市上虞区滨江小学教育集团总校长林建锋分享主题为《学教评研 四位一体——滨小集团首届科学课程节的实践与思考》的观点报告。林校长以滨小实施的科学课程节为着眼点，从实施背景、实施路径、基本框架、实践成效等四个维度分享了在新课标理念下重构育人方式、重塑教学流程、再造课程结构，实现“育人目标”的创新探索。并以学教评研四位一体的模式与八大课程节有机融合，在提升教师专业发展的同时，为培养学生核心素养而奠基。既有理论高度，又有实践意义。
温州市瓯海区南瓯实验小学潘然慧老师分享主题为《解开思维密码：让儿童像科学家一样做与思》的观点报告。潘老师从儿童立场出发，对儿童思维与科学思维进行比较，构建指向“做—思”的小学科学三环工作坊，形成思维支架。同时结合实践案例，从模仿——科学拓展——内化——成就四个阶段，促进学生思维进阶，形成范式，真正实现让儿童像科学家一样做与思。
海宁市教师进修学校科研员沈晓峰老师分享主题为《探索素养导向下小学科学大单元教学》的观点报告。沈老师以分析新时代育人目标转型为基点，分享了大单元教学目标和课时目标梳理方法和样式。并从大概念教学、问题式教学、任务驱动教学出发对教材内容进行了有效梳理，结合案例向与会老师介绍单元教学样式。为实施单元主题教学指引方向。
慈溪市周巷镇中心小学教育集团谢梦璐老师分享主题为《直面未知——天文微项目建设》的观点报告。谢校长指出教育是面向未来的工作，因此要树立未来人才观和“直面未知”的价值取向。她从儿童立场出发，以学生生活现象为契机，研发开展天文微项目，并从目标系统探索和实践系统探索两方面进行了深入的剖析。
主 旨 报 告
陕西师范大学博士生导师胡卫平教授作题为《思维型科学探究教学的理论与实践》的主旨报告。胡教授认为人才是创新的关键，需要重视基础教育中学生核心素养发展，课程改革的核心目标就是对学生思维能力的培养。他以“科学探究”聚焦“思维”“学科实践”3大块，从学科本质的角度出发，以思维为主线，让老师们明白，“如此教学”背后的缘由，以及如何教学的操作方法。胡教授高屋建瓴、深入浅出的主旨报告为本次主题研训活动提供了理论指导，也为与会老师们提供了今后实践的方向。
活 动 总 结
最后，绍兴市教育教学研究院副院长、小学科学教研员陶成龙用“共研共富、精彩纷呈、展望感谢”三个关键词对本次活动进行了总结。他提出这是四地市首次联合教研，希望通过开展地市协作实现教研共富，力求打破城际壁垒为教育赋能，并为教师专业发展搭建交流平台实现资源共享。同时，他希望通过这次活动创新教研方式，拓展教研时空，丰富教研资源，提升教研效能。
活 动 小 记
本次研训活动现场和线上教师紧紧围绕“基于素养导向的思维型探究课堂实践”这一活动主题展开积极的研讨互动，教学氛围浓厚。在研讨中，思维的碰撞，教学的火花，素养的提升，赋予了整个活动非凡的意义和价值。活动中，由胡卫平教授、陈志强老师和陶成龙老师为“研讨达人”进行颁奖。
END
来源：绍兴市教育教学研究院公众号
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