为促进教师专业能力的提升，营造衢州市小学科学教师队伍互相学习、共同进步的教学氛围，构建基于“慧课堂”理念的教研网络，鼓励组与组之间、师与师之间多种形式的教研活动，衢州市核心素养视域下的小学科学教师执教能力提升90学时培训第三期活动于近日在衢州市实验学校教育集团新湖校区开展。
01
同课巧设计 异构促成长
——“慧课堂”中段教学展示及教研新模式研讨
11月30日上午，衢州市实验学校教育集团新湖校区李冰飞老师和菱湖校区徐冰倩老师分别展示了四年级上册《弹簧测力计》这一课。两位年轻的研究生教师用相同的课题，展示了不同的风格；有思维火花的碰撞，也有灵感的集中展现。
李冰飞老师以新湖市集售卖金种子乐园蔬菜为情境导入，贯穿全程，用真实的情境设计激发了学生学习的兴趣。
徐冰倩老师以在衢州“剪橘子”为情境导入，层层递进，锻炼和发展了学生的思维。
教研沙龙活动
在沙龙活动中，市实验菱湖校区和新湖校区两教研团队就教学思路、磨课心得、课堂反思向各位老师做了汇报交流，与在场老师进行有效的互动探讨。
参会老师们也进行了充分的点评交流，踊跃发言，发表自身的听课感受，提出自己的听课困惑，以研促教。
随后，傅晖老师组织课堂重构，由衢州市实验学校教育集团菱湖校区郑佳成老师现场改课试教。在吸取了参训老师们的评课建议和思考后，郑老师融合了自身教学特色，以20位参训老师为学生即兴授课，演绎了一条别开生面的“翻转”课堂教研新思路。
02
同怀初心为育人 异彩纷呈显匠心
——“慧课堂”之衢州小科故事会
分享交流
邓老师不仅分享了自己的成长经历，还从低段科学课堂感受，低段科学教学的难点，低段科学教学的做法等多个方面和大家分享小学低段“慧”课堂的教学实践。
作为低段的科学教师不仅需要有一颗“童心”，用“童眼”看科学，还需要转变教育思维，在课堂内、外多研究低年级的学生，多探索低年级科学课堂教学，增强课程的趣味性。要始终呵护和激发孩子的科学兴趣，落实好课标中的分段进阶目标，使我们的课堂更务实、更灵动，从而让学生更喜欢。
徐登科老师首先回顾了自己前五年成长经历，以自身为例，让老师们体会到今日的所有付出，终将成为将来宝贵的财富。随后徐老师简单介绍了大概念理念的提出与发展历程，并以自己的教学实践为例，分析了如何基于大概念开展科学实验教学，并体现了基于大概念开展科学教学的优势。
03
以项目促真学 以真思促真用
①“慧项目”探索实践研讨
12月1日上午，《衢州教育》编辑部的专家何音老师带来讲座《走近<衢州教育> 走近写作》。
何老师作为资深专家，从论文选题、文章架构、行文逻辑等方面，为大家详细讲解了论文投稿需要注意的细节问题，鼓励老师们针对报刊栏目要求进行精准投稿，建立与编辑的沟通联系，获得写作指导。同时，何老师强调了写之妙用、写之要诀和写之途径，激励在座老师基于课堂教学，挖掘一线素材，抓住写作契机提炼对教育实践的真实总结与思考，以读促写，以写促思。
江山市城南小学王丽萍老师分享了《核心素养视角下小学科学“慧项目”探索实践》。
王老师是全国中小学实验教学能手、浙江省STEAM大赛廿强教师、江山市名师。她致力于项目化教学研究，项目化课程连续两年获评衢州市精品课程。本次活动中，王老师从项目设计实践、项目迭代实践、项目反思与启示展示了真实情景中“午休床”项目化实践过程，体现了儿童双线并进的素养培养。
2023
RECRUIT
12月1日下午，浙江省特级教师、正高级教师、丽水市教研员陈志强老师作题为《核心素养导向的课堂教学改革实践》的分享。
陈老师由源于章鼎儿老师的研究引领和自己的理解实践进行了观点分享和案例研究，讨论了当下研究的热点话题，提出“教”的研究应当服务于“学”，思考素养导向的科学课堂改革走向。在案例分享中，深挖细节、深入思考，关注儿童的学习起点，重视引导学生探究和交流研讨，体现简约的课堂形态理念。
②“慧项目”之“玩·美“校园主题实践
活动期间，校园内也展示了新湖校区科学项目化学习成果及科技活动掠影。新湖校区致力于打造“享受玩 创造美”，以科学为主阵地，融合校本特色，积极开展科技节、科普知识竞赛、天文社团、奇思妙想系列实验等活动，给孩子们创造一个“玩·美”童年。
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04
实践点亮创新 创新赋能课堂
①“慧实验”实践交流研讨
12月3日上午， 开化县实验小学季丽奇老师展示了他基于对教材的思考改进的各种实验器材和发明创造。
季老师不仅热爱生活，还热爱科学小制作，在自己的专属空间里，他尝试并不断改进，探索并不止于当下，一个个生动的教学实验案例，都是无数个日日夜夜的钻研打磨出来的，以实际行动带领学生“慧”学、“慧”玩。
老师们分组活动，体验季老师准备的各种神奇教具。
②“慧科学”—科学主题实践活动
12月3日下午， 衢州市实验学校教育集团灵溪校区的张泽夏老师和北京十一· 电子科大衢州实验学校的廖贞松华分别在会场进行分组活动。
张泽夏老师从社会性议题辩论赛切入，探讨科学课堂中通过对社会性科学议题的教学，发展学生的思维与做决策的能力，启发“慧思”。
廖老师则是以“黄金圈法则”介绍了多种形式的“慧看”，以多元化的软件和建模方式来引发学生对科学问题的研究。
互动环节结束后，参加培训的教师对各自体验的活动发表感想，积极交流，共同研讨。
05
地市交流促发展 互动探索共提升
——“慧课堂”高段教学展示及教研新模式研讨
12月4日，衢州市小学科学“慧课堂”教学研讨活动在新湖校区举行，本次活动有幸邀请到宁波丁言君老师及其团队与会，同时也邀请了各区县教研员及教师代表共计一百五十余人参会，共研共学聚焦小学科学“慧课堂”。
本次活动特邀衢州市教育局教研室徐雪斌主任莅临指导，徐主任在活动强调：科学教育对人才成长具有重要作用，当下是科学教育最好的时代。鼓励教师们积极做好“双减”背景下科学教育的加法。对近年来，市小学科学以“慧课堂”“慧实验”“慧阅读”“慧项目”为四大抓手，开展“慧科学”学科发展的新实践的教研工作予以肯定。同时指出本次宁波、衢州两地市小学科学教学研讨活动是一次有价值、有意义的活动，推动区域小学科学教学研讨的共享与合作，相信老师们在其中所见所学所思、所感所悟所获，赋能衢州市小学科学教育的高质量发展。
上午，衢州市实验学校教育集团新湖校区蒋俊程老师和慈溪市城区中心小学童红幸老师以五年级上《身体的“联络员”》进行了“慧课堂”同课异构展示。
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蒋老师披情入课，通过游戏引导循循善诱、环环相扣，把教材知识放到丰富多彩的生活背景中去讲解，紧紧抓住学生的好奇心和求知欲，激活其内在思维及创造性，也为学生的思维拓展出广阔的空间。
童老师载悦入堂，以巧妙的提问，多样的活动推进课堂，给予学生充分的体验与研讨，让学生在学习过程中得到思考、发言、实践。在适当的时机给予学生相应的指导，体现了“以学生为中心”的思想。
两位老师以教材为起点，充分解读了教材的图文信息，活动设计既有体会人体各器官的协调配合，又有理解身体对刺激产生反应的过程，关注主题意义，紧紧围绕“身体的联络员”这一主线，为我们展示了一节脉络清晰，生动好玩的课堂。
授课结束后，各地市教研员及教师代表进行了交流研讨，研讨中大家各抒己见、畅所欲言，既有对教法的探讨，又有教学观念的碰撞。
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衢州市小学科学教研员傅晖老师结合“慧课堂”的“趣”“简”“实”的教学理念分别对两节课做出了精彩的点评，希望年轻教师以生为中心，简化教学过程，提高课堂趣味性，聚焦小组和全班研讨，关注学生科学思维的发展，让学生在活动体验中有所思有所得。
针对两节课例展示，宁波市小学科学教研员丁言君老师也用幽默风趣的语言进行了交流点评，赞扬了两位老师的精心准备，也同时建议老师们关注真实情境的设置，从不同视角关注学生的课堂增量。
12月4日下午，丁言君老师作《小学科学课堂教学中的思维可视化》的讲座。
丁老师用“思维可视化”的概念为引，以“虫子的视角、鸟的视角”为喻，关注儿童发展特征，从真实情境中挖掘可研究的问题，结合实际案例引发参训教师们不断思考。
12月5日上午，衢江区高家镇中心小学的张宇翔老师和瑞安市集云实验学校的王晓峰老师执教五年级《我们的身体》和《身体的运动》前后两节课，帮助孩子们树立了保护身体、勤加锻炼的意识。
张老师细致的引导、连贯的环节、严谨的语言使课堂组织条理清晰，能把握学生的认知规律，调动学生积极性。
王老师讲课方式生动有趣，热情富有感染力，能够灵活运用多种教学工具，把复杂的内容讲得浅显易懂，给学生提供有效的学习指导。
专家评课
衢江区教研室副主任任桂良老师和温州市瑞安小学科学教研员王小梅对两节展示课进行了交流点评，既肯定了两位老师对教材的把握和处理，也赞扬了两位老师的课堂调控与师生互动。
同时，与会老师们也提出了一些教学的思考和分享，探讨促进科学课堂的精益求精。
12月5日下午，王小梅老师作《让学习真实的发生：单元视域下联接“儿童-科学”的学习设计》的讲座。
王老师基于“儿童-科学”逻辑，用“大概念”“大单元”“大情境”来进行单元学习的设计，分享了项目学习设计的概念体系构建，为教师未来的教学之路打开思路。
小结
教育家陶行知先生说：“智慧是生成的，知识是学来的”。教育的路上，需要我们不断地学习和攀登，不断地探索和创新。
本次活动根植于教师教学专业成长，根植于课堂，根植于学生身心全面发展，让参训教师收获满满。参训教师们对“趣·简·实”科学课堂和“真·常态”实验也有了更深入的了解，是智慧的流淌、思维的碰撞。
愿每位教师在今后的教学道路上都能学有所思，行之有向！
来源：衢州小科汇公众号
转自：“小学科学教学”微信公众号
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