新课标下的项目化学习如何凸显学科味——陈素平教科研名师工作室第九次活动全纪实

新课标下的项目化学习如何凸显学科味

——陈素平教科研名师工作室第九次活动全纪实

2023年10月10日上午，陈素平教科研名师工作室开展第九次研修活动，全体学员相聚温州道尔顿小学参与上午场的集体研修。本场活动共三个环节，分别是听取学校层面的项目化学习推进行动介绍；各兄弟学校学科项目化学习的实施分享以及项目化学习的研修工作坊。

温州道尔顿的项目化学习行动

温州道尔顿小学校长助理潘怡澍从“学校项目化学习发展进程”、“学校项目化学习实施新样态”、“学校常态化实施的有效策略”三个维度介绍了学校六年来对项目化学习的探索和实践历程。

 学科项目化学习案例介绍

温州道尔顿小学的张玮老师介绍了语文学科项目：《遇见东坡：做最好的自己》。该项目基于国家的语文核心素养导向和学校的理念导向，尝试了5.5＋0.5的初小衔接毕业课程。以文学史上的大家——苏轼，作为切入点，需要学生策划一场“遇见东坡：做最好的自己”主题毕业式，向全校师生和家长展示我们对“最好的自己”的理解。

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温州市广场路小学张溢老师介绍了科学学科项目：《校园创意机械设计》，这个项目基于孩子们在学校中遇到的搬运重物的真实困难展开，以“校园里没有安装电梯的条件，我们可以设计一种怎样的简单机械装置或技术，帮助校园里的人们安全、轻松、方便地搬运重物上下楼？”为驱动性问题，学生通过对六上科学“工具与技术”单元的探索，创意设计机械装置或技术来解决这一问题。

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三位老师的精彩分享后，虞芒老师从“看见人”“把工具用到极致”“学科融合度”方面对三个项目进行了点评。虞老师认为《遇见东坡：做最好的自己》项目在探寻“苏轼”的过程中建构对“大家”的认知，与自我不断对话，寻找自我的发展点，唤醒生命价值；；《营养午餐》项目将学数学融入项目，在用数学解决真实问题，促进数学素养和科学素养同进，让学生体会数学的思维价值和工具价值；；《校园创意机械设计》很好地将科学教材单元融入项目，呈现了高度融合的学科项目特质。虞老师建议进一步思考“问题链的层次、问题和活动支架的契合度”等问题，以期项目进一步的迭代。

基于“云博物馆”的项目化学习案例推广设计工作坊

在缪旭春老师的组织下，学员们自由分组，选择“乐清湾鸟类栖息地”“扫码识古街”“畲族风情云展策展师”中的一个项目进行研讨，借助“任务单”在案例理解中提炼可迁移运用于项目化学习实践的要领。

 导师引领

最后，导师陈素平给大家提供了一个快速设计项目化学习的工具，包括案例名称、课程标准依据、学科策略或路径等关键元素，并指导大家就上午的三个案例进行分析并在此基础上分析和设计自己的项目化学习框架。这一创造性工具的使用，极大地打开了我们的思维，使得项目化学习设计最初的框架更为完善和有深度，为项目化学习设计提供了更为便捷的路径。

初中学科项目化学习课堂观摩

下午，工作室全体学员转战龙湾区实验中学，继续探寻项目化学习的本质。

首先大家在不同会场聆听了初中不同学科的项目化学习课堂，季赛慧老师的语文课以“有朋自远方来”为主题，通过制作“龙湾有礼”亚运伴手礼包，引导学生更好地理解“交友之道”。陈宛怡老师则通过数学课展示了“匠人之道---角平分仪”，培养学生抽象能力和逻辑推理能力。朱君嫦老师的英语课以“温州旅游攻路之交通指南”为题，让学生为游客设计旅游交通指南，提升学生的实际运用能力。叶赛雅老师则通过科学课展示了“自制温度计”的项目，引导学生进行设计、制作和改进，培养团队协作和创新思维。严贝贝老师的社会·法治课通过对龙湾历史、地理、经济等多角度的分析 “寻找发展密码，为龙湾建区四十周年献礼”，培养了学生的综合素养。

 新课标下的项目化学习指南

随后，北师大教授王磊带来《新课标下的项目化学习》研究报告，深入论述了为什么、是什么、怎么做三个方面。她强调项目学习是匹配高级能力和多维度核心素养的学习方式，应对新课标挑战。通过项目化学习，学生不再是在做加法，而是在同等性和融合功能中解决问题，应对新时代的高质量发展。项目学习促进学生从知识到能力素养的转化，使其更自信面对真实、复杂、陌生的世界。驱动性问题挑战是项目学习的关键，确保学生持续探究和调查，合作，并提供技术支持。项目学习将真实世界引入教学，打破传统教学模式。王教授建议教师跳出“教学舒适圈”，实现项目教学的三级跳，从学科到真实世界，把项目化学习转化为学生的发展，从而实现学科味、项目味、发展味三味结合，三圈统整。导引课、探究课、展示课是项目学习的三种课型，每个阶段有独特任务。项目学习要做真事、真做事、真发展，要求教师和学校对自己有真要求，对学生有真期待。

满一天的干货，让学员们充分汲取着各方的营养和灵感。。在新课标的引导下，我们深刻领略了项目化学习的独特之处，，通过挑战传统教学边界，项目化学习成为知识、能力和素养全面提升的契机。新时代的教学理念使我们从传统束缚中解放，以轻松而灵活的方式探索学习新的可能。在未来的研修中，让我们继续以项目化学习为媒介，成就心智理由的我们。

文章来源：陈素平名师工作室

转自：“小学科学教学”微信公众号

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