地市报道 | 金华婺城：聚焦“模型”建构，发展科学思维——婺城区小学科学“推进学生科学思维发展的课堂”研训活动（一）

为全面推动核心素养导向下的科学课堂教学改革，有效促进学生科学思维的发展，10月19日，婺城区小学科学“推动学生科学思维发展的课堂”研训活动在金师附小举行。婺城区小学科学教研员吴向东老师莅临我校指导，全区小学科学教师齐聚附小，共研思维课堂。  

金师附小科学组以“建模”推动思维发展为本次活动主题，推出了两节精心设计的科学课。其中第一节展示课是何松老师执教的《压缩空气》，何老师以玩一玩大气球复习空气旧知导入，接着以“压缩空气”为本课任务，引领学生从观察现象初建模，探究原因再建模到生活中应用模型，整节课环节新颖，进阶明显又不失趣味，学生的思维力在各种“玩”中逐级生长。

第二节展示课是傅可辰老师执教的《食物在口腔里的变化》，这节课中有两条思维脉络，第一条是基于学生活动，让学生经过“前概念调查——实际观察体验——阅读修正前概念”，建构牙齿模型，最后以“画廊漫步法”分享和展示模型。第二条是引导学生由“聚焦局部（牙齿）——关注整体（口腔）”，完善学生对口腔的整体认识，了解口腔各结构之间的协同作用。整节课学生在观察、交流、研讨、分享中逐步推动科学思维的发展。

课堂展示结束后，两位授课教师就自己的教学设计、磨课经历及课堂反思方面进行了分享。参会老师中琅琊小学朱倩老师和雅畈小学何益芳老师老师分享了自己的听课感悟。

婺城区小学科学教研员吴向东老师对两节课做了精彩的点评。吴老师认为挖掘学生建模思维的课堂是大有可为的，本次的两节课一改教材设计，用“建模”思想重构教学，真正体现了“生本课堂、学为中心”的思想。未来，我们会继续探索推进学生科学思维发展的课堂，希望老师们积极践行新理念，建构新课堂，切实转变教与学的方式，真正促进学生核心素养的提升。

活动最后，省特级教师滕俊玲老师对本次活动进行了总结，滕老师表示小学科学更重要的是让学生享受到探索的乐趣和满足感，并强调了科学阅读对学生科学学习的重要性，同时也为科学老师们的课堂教学提供了宝贵的意见。

研与学共同行进，教与论相辅相成。本次推进学生科学思维发展的课堂研训活动，让我们一线教师对如何设计促进学生科学思维发展的课堂教学，有了更多的方法和思考。相信老师们在这样的学习和实践下，一定会带领孩子们在科学课堂中向思维更深处漫溯，让孩子们在广阔的科学世界中不断探索！

文章来源：金华师范学校附属学校

转自：“小学科学教学”微信公众号

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