地市报道 | 嘉兴嘉善：着力思维生长 精研课堂改革——记小学科学px047指向科学思维培养的任务驱动型课堂的研究与培训活动

着力思维生长

精研课堂改革

为全面推动核心素养导向下的课堂教学改革，有效推动学生的科学思维生长，10月11日，px047指向科学思维培养的任务驱动型课堂的研究与培训在嘉善县大舜小学举行。嘉兴教育学院小学科学教研员吴标清、嘉善县教育研究培训中心小学科学教研员沈菲菲和px047培训班的全体学员参加本次活动，活动由嘉兴市学科带头人、嘉善县大舜小学副校长蒋迎主持。

课堂展理念 实践做示范

《这是谁的叶》

上午第一节课堂展示是嘉善县大云中心学校的陆丽霞老师执教《这是谁的叶》。陆老师以“给叶宝宝找妈妈”为本课的驱动型任务，通过三个子任务：“给叶宝宝画个像”、“比一比这些叶宝宝，他们的植物妈妈一样吗？”和“找一找，他们的植物妈妈是谁？”引领着一年级的学生从科学观察到科学思考逐步深入，整节课，学生高度投入，思维力逐级生长。

《混合与分离》

上午第二节课是由城西小学的李佳文老师执教《混合与分离》。李老师从真实情境“混有沙子的盐堆”出发，以两大问题：“这样的食盐能食用吗?”“你能从中得到干净的食盐吗？”启发学生思考，通过“装置资料卡”引导学生自主设计实验并实践“能否得到干净的食盐”。学生在思考和实践中实现思维的增长。

《运动的小车》

下午的课堂展示是嘉善县大舜小学田一鸣教师执教《运动的小车》。田老师通过“飞速的子弹能洞穿头盔”聚焦，引出“能量”概念，接着设计以“小车推木块”的游戏为主线，设定不同目标任务，设置“练习自评-正式挑战-超级挑战”三次进阶挑战任务，培养学生从现象分析内在联系，寻找规律的思维能力，实现以任务驱动，推动学生思维进阶的培养目标。

学员共参与 交流促深思

课堂展示结束后，开展了全员评课活动。嘉善县吴镇教育集团硕士小学的沈琳婷老师、嘉善县实验小学的吴惠敏老师和嘉善县慈善学校的李翡翡老师从课堂的教学设计、教学活动的组织安排、教具的研制使用等方面发表了各自的观课感想和观点。嘉善县惠民小学的潘伟荣老师以“运动的小车”一课为例，针对本课的游戏设计对学生科学思维的生长发表了自己的观点。全员积极参与，在深度的思考和交流中，老师们的也对新课标引领下的课堂教学改革有了更多自己的想法。

专家高引领 指导明方向

上午蒋迎老师给大家做了《如何培养学生的科学思维》为题的观点报告。蒋老师从新课标对科学思维的定义开始解读，她表示，培养学生的科学思维，我们要以任务驱动，设计探究性活动；聚焦目标，设计开放性问题。并以自己执教的嘉兴市优质课一等奖《地球的形状》、陆老师执教的《这是谁的叶》和李老师执教的《混合与分离》三节课为例，详细阐述了如何设计探究性活动，如何设计开放性问题，如何立足科学课堂培养学生科学思维。

下午吴标清老师给大家作了《科学史对小学科学教学的启发与思考》的专题讲座。吴老师先从“科学的产生与演化的追溯”，为我们讲解了“科学是什么”；接着利用不同课例、经典实验和现象等，帮助我们理解科学史，让我们知道为什么要学科学史，如何上好科学史；最后，吴老师以发人深省的“科学的三个误导辨析分享”引导我们要时刻保持开放的、辩证的、客观的科学态度去学习科学并教育孩子。

研与学共同行进，教与论相辅相成。本次指向科学思维培养的任务驱动型课堂培训活动，让我们一线教师对如何培养学生科学思维的课堂教学，有了更多的方法和思考。相信在这样的学习和实践下，我们的小学科学教学会更上一层楼！

文章来源：嘉善小学科学

转自：“小学科学教学”微信公众号

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