贴近学科特色
优化课堂教学
从金秋到寒冬，风轻轻吹过，天气愈来愈冷，文渊小学的老师们依旧用心热爱着生活，潜心于教育之中。他们怀揣着对高效课堂的殷殷期待，相约在孜孜不倦的教研之路上。2023年11月29日，台州市文渊小学开展了“贴近学科特色 优化课堂教学”为主题的道德与法治学科的教研活动。
01
精彩课堂
金安妮老师引领着四2班的孩子们走进了四年级上册第三单元第7课《健康看电视》。
金老师的课堂立足孩子的生活，通过猜猜电视节目激趣，寻找电视里的”宝贝“——推荐电视节目，明白看电视会带来许多好处：丰富知识，开拓视野，增添快乐......金老师再通过两个情景辨析，让学生明白看电视的两点注意事项，一是要科学用眼，二是要选择合适的内容观看。树立起看电视的正确观念后，金老师还让孩子们分小组活动，探究如何科学用眼，推荐适宜观看的内容。整节课，脉络清晰，层层推进，问题源于生活，又指导孩子生活。
02
说课展示
王伟老师在《辽阔的国土》一课中，展示了说课的整个过程，条理清晰，娓娓道来，深受大家的好评。尤其是教学设计中小王子的情境创设，串联起整个课堂，饶有趣味。在学习国土辽阔这一部分，王老师用微项目探究的方式，从“诗歌藏辽阔”“数据话辽阔”“旅游见辽阔”“邻国衬辽阔”四个方面进行组织学习，让大家看到了道德与法治课堂教学目前推崇的教学方式。
03
评课
这次教研主题是:契合学科特性，优化课堂教学。活动前，每个年级段领取各自的听课任务，听完后小组讨论，派代表进行汇报。
1.一年级段：观察课堂的情境创设，哪里值得学习，哪里需要改进，可以怎么改？
2.二年级段：观察课堂的活动组织形式，哪里值得学习，哪里可改进，怎么改？
3.三年级段：观察课堂的生活性的体现。哪里值得学习？哪里可改进，怎么改？
4.四年级段:课堂中哪里体现思想性和政治性？哪里值得学习，哪里可改进。怎么改？
5.五年级段:课堂中的思辩性在哪里体现？哪里值得学习？哪里可改进，怎么改？
1
王佳敏老师：《辽阔的国土》一课中，王老师用小王子来地球旅行这个情境，提出了一系列的问题，让孩子们帮助小王子答疑解惑，从头到尾在一个大情境里面，设计新颖有趣。金老师的《健康看电视》，也有情境创设，就是寻宝，只是每个环节，不是特别能感受到情境的串联，我们组觉得可以用闯关的形式，比如集齐几把钥匙，最终打开宝箱，会不会更有意思？
2
梅晏瑜老师：金老师在《健康看电视》一课中，活动形式十分丰富，猜一猜，即看图听曲猜节目，这个活动，活跃气氛，达到很好的激趣效果；说一说，即推荐好节目，落实本课重点；听故事，看视频，小组讨论，课堂组织形式灵活多样。王老师在《辽阔的国土》一课中，还采用了微项目探究的形式，让讨论更激烈，思维更发散。金老师的《健康看电视》，如果增加演一演长时间看电视的情景剧，现场体验一下某个电视片段，会不会更有直观感受？
3
陈嫣老师：纵观两节课，《健康看电视》的生活性体现得非常充分，而《辽阔的国土》稍弱，这和教材本身有关。第一节课堂伊始，老师先让学生玩猜一猜电视节目，接下来采访戴眼镜的同学，让他们说一说戴眼镜带来的不便，最后让学生讨论“电视抢走了什么？”每个环节都是基于生活体验，链接生活感知。王老师的《辽阔的国土》，教材本身地理方面的知识较多，王老师还是很注重结合生活的，比如在旅游“话”辽阔，让孩子谈谈自己去大江南北旅游故事，感受祖国的疆域辽阔。课堂结尾，再结合政治时事，让学生家事国事天下事，事事关心。
4
王鑫老师：金老师和王老师的两节课设计教学的思想性明确。金老师告诉孩子近视防控已经上升为国家战略，并播放视频，让学生明白保护眼睛就是为国家提供军事后备力量，为国家的国防建设做贡献。王老师则紧紧围绕“祖国领土神圣不可分割”这一政治性目标让孩子跟随小王子认识中国的每一寸领土，再结合“佩洛西窜访台湾”的事件，懂得台湾自古以来是我们中国的一部分。孩子们在老师带领下宣誓“守卫山河，人人有责，大好河山，寸土不让”，把本课的思想性推向高潮。
5
王美英老师：道德与法治课堂中培养学生的思辨能力，就是让学生学会站在各种角度探究，认知、观察各类问题和社会现象，学习思辨的策略，做出正确的选择和判断。两节课老师都体现了思辩性的培养。比如金老师的《健康看电视》一课中，就“学生能不能看恐怖片”这个问题，大家进行了小小的辩论。第二节课，王老师让学生辨析“中国领土约960万平方千米”这个句子的对错，并说明理由，从而明白960万平方千米只是我国的陆地面积，中国的领土除了陆地面积，还包括海洋面积。
带着任务去听课，听得更投入，思考更深入。它是本次教研的新尝试，收到了很好的效果。一个人走得快，但一群人走得更远。时光清浅，岁月如歌，是教研，让我们对自己的课堂教学不断更新，朝着“心中有素养，眼中有学生，手中有技能”的目标持续前行。让我们在学无止境、教无止境、研无止境的道路上一起向共赴未来。
转自：“椒江区小学道法与地方教研”微信公众号
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